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1、给自己录一次音教学目标:1、 让学生在给自己录音的过程中，了解自己的声音，从而更全面的认识自己。2、 让听自己和别人的对话，了解自己在人际交往中，所存在的小不足，从而改进自己，提升人际交往的能力。3、 通过本节课，让学生发自内心的爱自己，爱和朋友交往。教学重难点：让学生在给自己录音的体验活动中，全方位的认识自己，了解自己。教学准备：录音机，PPT，学生课前准备一篇课文，预备一个自我介绍的内容教学过程：一、 创设情景，开启体验：师：同学们，你们觉得如果听到一个熟悉的人的声音，你们能不能分辨出这是谁？生：1、能！2、有的人可以，有的可能分不出来。师：有的同学信心十足啊，那我们来测试一下，看你们是不
2、是真的能分辨。（在班上录五个同学的声音，都说“大家好，我是钟家村实验小学的同学”，用多媒体依次放给学生听）生：这是段雅雯！ 这是夏淼！（有几个声音学生发出的声音比较乱，声音也很小，看来大家并不是非常有自信能猜对。观察被录音的学生，并不是所有人，都第一时间听出了自己的声音，听到其他同学起哄的时候，才有所辨认。）二、提出问题，激活体验：师：我们录了班上五个同学的声音，你们都是每天朝夕相处的同班同学呢，应该都很熟悉了的。可是并不是每个人的声音一出来，你们就异口同声，大声的，肯定的喊出了名字。这是为什么呢？生：我们每天讲话的时候，都能看到同学的脸，没有仔细观察同学的声音。师：那为什么，其中两个同学的声
3、音，你们这么肯定的就能认出来呢？生：因为段雅雯的声音很亮很细！夏淼的声音吐词有点不清楚，特别是一些翘舌音，有点大舌头。（生笑）师：嗯，这两个同学的声音非常有特点，所以大家一下子就听出来了。其他三个同学的声音可能不是非常有特点，你们就有分歧。那现在我们不谈别人的声音，我们只说自己的声音，你们能说出自己声音的特点吗？生：声音很小。声音很大！三、互动交流，升华体验：1、把自己读书的声音录下来。师：每个人的声音都可以大，可以小，这可不是特点噢。那我们现在一起来做个游戏，看能不能帮你们，发现自己的声音。（每个学生朗诵唐诗春晓，用准备好的录音机录下来。生分小组进行录音。）师：好，请同学们看到我这里来，先不
4、要偷听你们的声音。我想请几个同学先说一说，觉得自己读的怎么样。生：、我觉得自己读的很好，没有打哽。、我觉得自己读的也很好，我能很流利的背下来。师：那我们先来听一下这两个同学的声音，看看是不是像他们说的一样。（播放生：听起来很慢，很拖沓，没有节奏可言；生：非常快，如他所说很“流利”，基本上没有诗歌朗诵的韵味）生：放的时候，学生有哄笑的情况，大概是新奇兴奋，也有可能是觉得很好笑。师：听了这两个同学的声音，你们觉得怎么样？生：、第一个同学的声音读的太慢了，很拖。（举例模仿了两句，生笑）、第二个同学背的太快了，我都不知道他在读什么。（生笑）师：你们说的感觉，和这两个同学说的差太多啦，这两个同学难道在撒
5、谎？杜老师认为不是的，那这是为什么呢？你们觉得自己读的怎么样呢，想一下，然后把你们自己的录音听一听，看看是不是跟你们想的一样。生：（播放自己的录音，发生了多次哄笑和议论）师：好，请大家注意到我这里来。听完了，感觉怎么样，和你们想的一样吗？生：不一样。（个别学生说一样）师：诶，原来我们并不是这么的了解我们自己的声音啊。我们每天都照镜子，很清楚自己长什么样子，穿什么衣服。可是从来没有给自己的声音“照镜子”，今天也试了一下，那你们觉得收获了什么呢？生：发现自己读书的时候太拖了。觉得要说话说清楚，不能含在嘴里。师：说的真好。知道了这些不足，慢慢改正，那你们以后读书一定更棒。不过，在日常生活中，我们可不
6、会用读书的声调语气讲话，对吧，想知道你们平时生活中是怎么讲话的吗？生：想！2、将自己和他人的对话录下来。师：那我们来做个角色扮演吧。我来找个同学当文具店的老板，另一个同学来买东西。注意，请你们用日常生活中的语气。如果有必要，可以用方言。生：（买家）：老板，我要买一个包书皮。（老板）：几大的？（买家）：最小的。（老板）：这一种可不可以？（买家）：可以，几多钱？（老板）：一块钱。买家给钱老板之后，就走了。师：给她们一点掌声。我觉得她们演的非常好，很自然。刚刚老师录了音，让我们一起来在听一次。看你们有什么想说的。生：（听的时候哄笑）。1) 买家都没有说礼貌用语，比如“请”，“谢谢”。2) 老板也没有
7、再收钱之后说欢迎下次光临，客人进来也没说欢迎光临。3) 我觉得中间有时候用方言，录下来没有普通话好听。师：同学们说的真好，我们在日常生活中，总是忘记了其实礼貌用语处处都应该有。而且我们觉得方言说起来好像随意很多，习惯很多，却忘了听的人的感受，那我们以后多学普通话，多说普通话，听起来会更美。在生活中，我们跟爸爸妈妈可是说了不少话。我找同学再来演演，如果你不知道怎么演爸爸妈妈，可以模仿自己在家时，爸爸妈妈说的话。生：（妈妈）：诶，你怎么又在看电视，你作业做完了？（孩子）：马上去。（妈妈）：现在去，你做完了再来看。（孩子）：我马上就去！还有一点了！（妈妈）：快去撒，妈妈做好吃的给你吃。（孩子）：哎呀
8、，你让开，挡住我了。师：（拍掌打断），好，到这里就可以了。谢谢你们。我们一起来再听一下录音。生：）、这个孩子不去做作业是不对的，老师说了回家要先写作业。）、不应该跟妈妈说“让开”。）、妈妈也是为了我们好。师：（模仿“哎呀，你让开，挡到我了”）你们觉得，孩子说这一句的时候，是什么情绪？生：不耐烦。师：如果你们是站在妈妈的立场，你们觉得妈妈会是什么感觉呢？生：妈妈肯定很伤心，很难过。师：是啊，妈妈都是为了你们好，可是你们有时候不经意说的话，却伤害了妈妈。事后想起来，你们也觉得很后悔，是吗？生：是的。（小声）师：从你们的语气，我能感受到你们都是好孩子，有时候冲动了，这是可以原谅的，以后注意点，就行啦
9、。好，提起精神来，还有一个考验等着你们呢！你们记得刚开学的时候，做的自我介绍吗？生：记得。4、 录音一次自己的演讲。师：现在我们再来一次自我介绍，不同的是，我们要录下来，看你们说的到底怎么样。生：录下自我介绍，选择几个同学的在全班播放。、 我觉得这个同学说的不好，因为他说的一下快一下慢，而且中间打哽好多次。、 我觉得他说的没感情，他说自己喜欢喜洋洋的时候，一点都不开心。师：你们都成了声音专家了，看出了这么多的不足，可是老师觉得这个同学的自我介绍，说的很完整，很清楚，也值得表扬。那你们现在以四人小组为单位，互相听一下你们录得自我介绍，互相提出不足，指明优点。生：分小组活动。5、录音一首自己唱的歌
10、师：这节课，咱们听了自己说话的声音，又听了别人讲话的声音。你们对自己唱歌的声音好奇吗？生：啊！（笑）有兴趣！师：呵呵，那我们最后也来唱个歌吧，这次也录下来，听听看感觉怎么样！（生分小组唱歌，同坐配合进行，一个唱一个录，然后反过来。）师：感觉怎么样呀？生：唱歌的时候，声音和讲话的时候完全不一样啊。听到自己唱歌的声音觉得好奇怪。觉得很好笑，哈哈。四、评价反思，践行体验：师：唱歌是每个人的能力都有所不同的，唱得不好听，大家也就笑笑而已。可是说话却对我们自己和他人有很大的影响。今天我们录音了三次说话，你们觉得自己收获了什么？生：、读书的时候要有感情，不要拖。、跟别人说话的时候，要顾及别人的感受。、讲话
11、和发言的时候，要有感情，不能停太久。师：同学们说的都非常深刻，看来是你们今天活动之后的切身感受。希望今天的活动真的对你们产生了帮助。让你们以后都成为“说话”的小能手。【课后反思】 本节课是一节校本活动课，大部分以活动为主，让孩子们在活动中真正发自内心的产生感悟。“录音”和“说话”，都是日常生活中比较常见的事情，但是“给自己录音”确实是一件不多见的事情，更何况是对于年纪很小的孩子们。她们对这样的活动充满了好奇与兴趣，这非常有利于本节课的开展。孩子们并没有自己以为的这么了解自己的声音，自己说话读书的特点，语气，还有不足之处。在学习生活中，对他们而言，是否善于说话，举足轻重。利用这样一节轻松的活动课，让他们很容易的就发现自己的问题，尽早的改正，注意，慢慢的成长。让孩子们在体验中收获成功。
