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1、重度残疾儿童送教上门教案 脑瘫儿童肢体康复个训教学设计一、教学目标：1、经过走、跳、爬等康复训练，提升下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、关键和难点：关键：掌握多种走、爬的技术。难点：多种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图?一、课前评定?1.和学生亲切交流，激励学生努力完成教学任务。2.教授学生日常活动的注意事项。3.设置教学情境：过关我最棒依据老师的指令进行部分对应动作的练习。准备好服装，
2、打扮成小红军脑瘫儿训前的评定，回顾上一次的训练情况，并针对学生的关键症状进行有针对性的康复训练。 使用踝关节矫正仪训练，斜板站立 二、实施训练1、多种姿势的走示范多种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。1、沿直线走，注意保持身体的平衡。2、沿曲线走，注意合适调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意合适调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。依据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体一直保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。 七色花激励?应对不一样的姿势的走，作出对应的平衡姿势。七色花激励 经过多种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。多种走的姿势的难度逐
3、步加大，让学生体验应对突发地形改变应该怎样正确处理。同时促进下肢各关节协调发展。2、多种方法的跳 向上跳，向前跳3、多种形式的爬 手脚配合爬，双脚蹬地爬4、放松按摩活动?1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。老师在一旁加强保护，预防摔倒，激励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。 七色花激励加强防护方法，注意学生安全，合适放置海绵垫，激励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。 七色花激励学
4、生必需手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。 七色花激励 学生必需很艰苦地用双脚蹬地完成动作，不许可用手等关节参加爬。 七色花激励老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。?学生练习的难度由易到难，要求学生依据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。康复训练是一项比较枯燥的过程，所以在训练中加入部分学生感爱好的小游戏，做到劳逸结合。 粉红塔的叠放?学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必需发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师部署的任务。三、训练总结1、课堂小结2、部署家庭训练任务3、下课，互道再见。依据讲课时所要求的要求，有在坐听课老师做评委
5、，取得多少颗七色花，然后依据七色花的多少兑现对应的毛绒奖品。调动学生上课的主动性，激发学生的爱好和兴趣。制订目标机制，达成教学要求，激励课堂综合表现。重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模拟刷牙实施方法?1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2老师和孩子一起刷牙，让她模拟老师刷牙的动作。假如孩子模拟着刷牙，老师要表彰她。3在刷牙的时候，要教导她。4让孩子自己对着
6、镜子刷牙。5开始时，老师握着她的手，帮她作上下刷的动作，等孩子能正确地模拟刷牙了，老师最少也要用话语指导她。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度教学任务完成通常?原因分析孩子残疾程度比较严重丧失最好康复时机?重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标用话语要求上厕所实施方法?1当看到孩子想上厕所的样子时，问她
7、是否要上厕所。2在训练上厕所时，给她穿轻易脱的裤子。3定时让孩子上厕所。当她自己说出要上厕所时，要好好表彰她。4如出现意外，不要立刻给孩子换衣服，而是激励孩子大部分衣服由她自己去脱换。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过30天的训练孩子稍有改观要求上厕所还是极难做到?原因分析孩子常常长时间在家坐立有一定基础重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落
8、后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来实施方法?1睡前必需让孩子脱掉上衣和裤子。要边激励她，对她说；噢，长大了!当姐姐了!2每当她自己脱下衣服时，能够奖励她一张不干胶贴纸。3练习给洋娃娃脱衣服。4一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等她熟练了再增加件数。5不论从哪一个衣服开始练习，全部要一边用话语指导她，一边动手帮助她，等她学会了就逐步降低帮助。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过一个的训练孩子稍有改观?原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓
9、名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标视敏度训练实施方法?观察不一样距离的大小类同物体。观察不一样物体分辨室外远处不一样物体识别某种熟悉的物体弱光下观察物体说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但极难做到?原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力
10、：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施方法?基础色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基础正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观?原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上
11、门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施方法?近似色训练：近似色是利用基础色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。经过绘画调色进行训练，使魏叶能识别近似色的能力。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是极难做到?原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度
12、残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标形状知觉训练实施方法?结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是极难做到?原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基
13、础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标方位知觉训练实施方法?首先以本身或身体为准进行训练分辨前、后；上，下；左、右等方位；其次进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出
14、生年月残障类别智力：听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍 dB 左?右?社会适应性：不适应障碍左?右?学习基础无任何学习基础关键特点和问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标听觉训练实施方法?听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引发听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞因为其顶端的毛和上方的盖膜接触，产生和声波同频率的电位改变，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引发听觉。说?明内容的调整情况 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评定反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出对应的反应重度残疾儿童送教上门部分化教学教案基础情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：听力：?
