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1、如何看待小班幼儿入园哭闹现象一、请家长正确对待孩子的哭闹现象小班的幼儿入园前，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习幼儿园活动。有的孩子整天都是哭天喊地，家长看在眼里，疼在心上，还有的孩子抱着家长的腿不肯让家长离去， 弄得得家长也手足无措， 欲走不忍， 欲留不能， 怎么样减少孩子的哭闹， 这是家长共同关注而期待解决的问题， 也请正确对待孩子的哭闹现象。1、家长不要怕孩子哭。早上送孩子来园时不要多做停留，用自己放松的态度感染孩子， 尽力避免将紧张的情绪传递给孩子。 在一定程度上， 孩子哭是给家长看的，家长送完孩子后
2、要赶紧离开，其实家长走后，孩子多便不哭闹了，因为我们老师有许多平息孩子情绪的方法， 家长的心不要太软， 千万不要因为孩子的哭闹而中断，家长要求哦明悟额告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样， 这就是任务”千万不要说： “不听话我就把你送进幼儿园”等灰色的语言， 这样会使孩子感到幼儿园是一个可怕的地方， 孩子就更不愿意上幼儿园了。2、不要过分要求孩子。家长再送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律、懂礼貌、唱歌大声，画画时要认真等。这些过高的要求，也会使孩子对幼儿园望而生畏，甚至产生焦虑。而家长离开幼儿园时，要将孩子安顿好，让孩子感到放心，然后在离开，如果孩子还是不让离开
3、，家长态度一定要坚决，把孩子放心交给老师，相信老师。3、给孩子更多的关爱。孩子刚入幼儿园，心理上可能一时受不了，父母再接孩子时尽可能早一点， 接完孩子后抱一抱， 亲一亲， 肌肤至亲会给孩子一种安慰，让孩子感到不是妈妈不要我了，妈妈还是很喜欢我的。4、多与老师沟通。让老师多鼓励孩子，抓住任何时机表扬她，树立孩子的自信心， 使孩子知道老师喜欢她。 帮助孩子尽快适应幼儿园并喜欢幼儿园的生活。为了强化孩子的行为， 让老师经常找机会与孩子谈天交流。 当孩子说话时， 老师就及时地告诉他：“你的声音因很好听”鼓励孩子多发言。二、小班幼儿入园产生焦虑现象小班幼儿刚入园一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。 这是因
4、为宝宝从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境中去，他就会产生“分离焦虑”。 “分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感。 所以对亲人的依恋感特别强。 同时由于这个时期孩子语言表达能力比较差， 他们稍不合意就会发脾气、哭闹。一个是为了表示抗议、另一个就是为了引起成人的注意。因此，要让新入园的孩子尽快适应幼儿园生活是幼儿园和家庭教育中不可忽视的一课小班幼儿刚刚离开父母和家庭来到幼儿园， 难免会出现闷闷不乐、 哭闹现象，我们会据幼儿年龄特征减少幼儿这些入园焦虑的情况发生。“游戏化的一日生活”是实现小班教育目标的适宜途径， 也就是说， 小班一日生活的各个环节、 各种幼儿园活动都需要游戏贯
5、穿。 对于刚刚离开家庭的小班宝宝，游戏是他们最喜爱的幼儿园活动。在游戏中，他们熟悉了新的环境、新的老师、新的伙伴；在游戏中，他们喜欢上幼儿园，喜欢上朝夕相处的老师和小伙伴。因此，对于刚入园的宝宝，我们更是在尊重幼儿年龄特征的前提下，精心设计游戏幼儿园活动，尽量缩短宝宝的入园焦虑，使其尽快适应幼儿园生活。这个年龄的宝宝思维“拟人化”的特点， 使他们常常把动物当成人， 甚至觉得没有生命的物体也会说话，也会动、会想，他们常和“娃娃”说话，会跟小椅子“再见”， 不由自主地置身在游戏的情景之中。 在刚刚入园时， 宝宝不习惯于喝白开水， 做不到主动喝水。 于是， 在班上， 我们创设了“小鱼吹泡泡”的环境，
6、每个宝宝是一条可爱的小鱼， 每喝一杯水， 贴着宝宝小照的小鱼插上一个大泡泡。这样既培养了幼儿良好的生活习惯， 又便于教师了解幼儿的喝水情况， 从而进行有目的的引导，减少幼儿因入园焦虑产生的上火现象。小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动。 宝宝入园初期， 我们制作了大量的玩具材料，满足幼儿游戏和发展的需要。将柔软的海绵剪成不同圆形、正方形、三角形， 宝宝在串串的过程中进行图形的分辨； 将油筒插上粗细不同的管子， 做成“大嘴怪”，在喂它吃东西的过程中感受“食物”的大与小，这样在游戏的情景，宝宝自然而然的熟悉了幼儿园的玩具，在操作过程中获得成功的体验，促使他们喜欢上幼儿园的生活。小班幼儿处于生活适应和
7、基本生活能力的初步发展时期， 生活对于小班幼儿具有特殊的意义。 因此， 赋予生活幼儿园活动以游戏的特性就是小班幼儿园活动的主要特点。 外出幼儿园活动坐上“小火车”去， 吃完饭后擦桌是给小桌子“擦脸”， 午睡将小鞋子摆好是让好朋友想信， 游戏与生活的结合会使宝宝在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。焦虑是幼儿入园的障碍之一。教师要对哭闹得幼儿进行安抚。（ 1）语言安抚小班出入园哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈（爸爸、爷爷）这时教师的回应可以从三方面入手：意识告诉妈妈（爸爸、爷爷）去上班了，他们会在下午三点半的时候接你们回家。 这种说法的效果持续的时间一般不够长， 二是告诉幼儿园老师就是妈妈。 这种情况可以安抚一部分幼儿， 并使这一部分幼儿在一天中持续跟着老师。
