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1、英语课堂教学中的创新教育 以培养创新精神和实践能力为关键的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。怎样转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今老师的首要任务，那么我们又怎样在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 一、 设疑启智、营造创新气氛 英语课堂教学中每一教学步骤全部应多设信息沟，层层递进，可依据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思索题，或让学生从同一的材料或信息中探求不一样答案，培养学生主动求异的思维能力。设计这类思索题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生主动利用语言材料组织新的语言内容，又训
2、练了她们从同一信息中探求不一样答案的求异思维能力。 当学生对这类讨论性问题产生爱好时，她们会不畏艰苦、主动主动地学习，老师应不失时机地给学生发明学习英语的气氛，加强语言信息的刺激，营造创新教学气氛。 二、 培养自立探究，巧设创新探索机会 素质教育是培养二十一世纪人才的教育，学生需要取得能够继续取得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更加好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，老师应重视培养学生独立学习能力，让她们更多地自主学习、独立思维的时间和空间；让学生在学习中学会怎样去取得知识的方法，以达成培养创新的意识，提升创新能力的目标。 主体性的课堂教学是师生共同参加，相互交流的多
3、边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参加。老师在教学的设计和安排上必需愈加注意教法新奇有创意，方便更加好地调动和发挥学生的主体性，使她们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们老师能够采取多个方法，经过多个路径，引导和激励全体学生的主动参加，锐意创新。老师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立取得知识，发明性利用知识的能力。 三、 培养发散思维，提升创新思维能力 有位名人曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维
4、的发展。要让学生丰富想象，主动探索求异，坚持独立看法，这就要讨教师要善于挖掘教材中蕴含的发明性原因，经过设疑创设情境，给每位学生参加的机会。让学生主动利用所学的知识，大胆进行发散发明。如：在教过去进行时，出示一副简笔画相关一位学生在学习的情况，而旁边有她的父亲在看报。在出示图时我们能够先把这学生在干什么遮住二分之一，然后问：What were the children doingwhen his father was reading a newspaper 那么这时同学们就会进行guess，并主动讲话，从而给她们提供了发散思维的机会。 课文教学中，老师要善于设计新奇别致、并能唤起学生共鸣的问题
5、。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也能够用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完以后能够在黑板上出现多个key words 让学生自己去编部分内容。这么会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活利用语言知识。让学生凭自己的能力和探索处理新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提升。 总而言之，学生的学习过程既是一个认识过程，也是一个探究过程。教育的过程本身就是一个探索和发明，英语的课堂教学只有学生的主体作用和老师的主导作用很好地进行统一，不停探索课堂教学的新思绪、新方法，引导学生发觉、探究、处理问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异发明能力。
