特点复习参考了解近年来高考试题的主要

《特点复习参考了解近年来高考试题的主要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特点复习参考了解近年来高考试题的主要（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张了解近年来高考试题的主要特点，提高复习效率 考试大纲的各项要求是通过高考试题来体现的，所以了解和研究历年，特别是近几年的高考试题是非常必要的。虽然有越来越多的地方独立命题，有一定的不确定因素,但他们的命题必然要参考历年的高考试题，特别是教育部的全国卷，从中我们也可以得到很多信息，用以指导复习工作。考试大纲不仅仅是告诉我们“考什么”，更重要的是告诉我们“怎么考”和怎么去备考。严格讲，中学教学大纲对高考试题来说不是直接的依据，当然一般不超纲。所以指导我们复习的根本依据还是 考试大纲，因为只有 考试大纲才是高考命题的直接依据。例如，05年以前湿地生态系统在选修

2、教材中只是课外阅读材料(现行教材当然已经放在必修本中)，可 是 在 考试大纲中，它是与森林、草原等生态系统并列在一起作为正式考试内容来要求的。例题：05年高考江苏卷第41题(8分)，湿地是地球上生物生产力最大的生态系统之一。它是天然的蓄水库，并能过滤和分解水中的污染物进而改善水质，被喻为“地球之肾”。湿地类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田等。(1)湿地由于其特殊的水文及地理特征，具有和 等生态功能。(2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过_ _ _ _ _ _过程被固定在有机物中，并沿着 进行传递。(3)与 生 物 多 样 性 丰 富 的 湖 泊 相 比，稻田的稳定性较低。(4)调查表

3、明，我国相当一部分湖泊已不同程度富营养化，原因是含氮、磷等元素丰富的污染物的排放量超过了湖泊 的限度，使其自动调节能力下降。富营养化水 体 中 造 成 鱼 类 大 量 死 亡 的 原 因 有,等。解析：本题主要考查的知识点是湿地生态系统的功能、生态系统能量的来源与去处、生态系统的稳定性和富营养化等。因为题干素材直接来自教材，属于较容易的试题。但如果复习不到位，忽视了这部分内容，还是不容易回答准确的。答案：(1)湿地由于其特殊的水文及地理特征，具有调节水流量、控制洪水(蓄洪抗旱)和净化水质等生态功能。(其他合理答案如防风消浪、补充地下水、调节气候等也可以)(2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主

4、要通过光合作用过程被固定在有机物中，并沿着食物链(网)进行传递。(3)与 生 物 多 样 性 丰 富 的 湖 泊 相 比，稻 田 的 抵抗力稳定性较低。(4)调查表明，我国相当一部分湖泊已不同程度富营养化，原因是含氮、磷等元素丰富的污染物的排放量超过了湖泊 自动净化能力的限度,使其自动调节能力下降。富营养化水体中造成鱼类大量死亡的原因有溶氧量下降,有毒物质增加等。一、近年来高考试卷的主要特点：1.注重基础，着重考查学科主干内容从各类型试卷可以看出，试题对主干知识重点考查的特点，这对中学生物学科的教学具有很好的导向作用。重点的主干知识,是支持学科知识体系的主要内容，也是高考的核心内容。如细胞、代

5、谢、遗传与环境等。目前高考试题广泛涉及学科的主干内容，理综试题中的生物部分由于篇幅所限，一般不要求覆盖面，所以不可能所有主干内容每年都出现在试卷中。但是把连续几年的试题综合起来看，还是有覆盖面的,这一点必须给以注意。像2003年 的 理综没有考查到的主干知识，如“细胞”的相关内容，在2004年春季高考试卷的第1题就出现了，可是夏季北京卷的第1题和全国卷的第2题都只能说与细胞占一点边，没有涉及太多内容，而2005年北京春季高考的试题又是基本没有涉及细胞的相关内容，所 以2005年夏季的高考,细胞的内容就大量出现，如：例05年全国卷I理综第1题，人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因

6、是这两种细胞的A.DNA碱基排列顺序不同 B.核糖体不同C.转运RNA不同 D.信使RNA不同解析：本题考查的知识点是细胞的分化、遗传的物质基础、遗传信息的表达等，以及围绕细胞相关的分析和综合能力，这是一道典型的学科内综合试题。人体的所有细胞均是由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成，这个过程中DNA和染色体要经过准确的复制，再分配到子细胞中去，所以它们的DNA和染色体都完全相同（不考虑基因突变）。人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是遗传信息有选择的表达所致。它们的DNA碱基排列顺序相同,核糖体当然也相同，所有生物的蛋白质都是由相同的2 0种氨基酸组成，而每种氨基酸都有自己

7、特定的转运RNA,所以两种细胞的转运RNA都一样；由于功能上的不同，需要合成的蛋白质就也不一样，被表达的基因当然也不同，肯定信使RNA是各不相同的。答案：D例05年全国卷理综n第1题，连续分裂的动物体细胞的生长即体积增大，发生在细胞周期的A.分裂间期 B.分裂前期C.分裂中期 D.分裂后期解析：本题考查的知识点是细胞周期及其特点，细胞分裂间期是新的细胞周期的开始，这个时期要为细胞分裂期进行物质准备。细胞内部正在发生很复杂的变化，其最大特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。因此，间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段，细胞的生长即体积增大也在此阶段完成。答案：A例05年天津理综卷第1题，

8、下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A.人的肾小管上皮细胞中没有胰岛素基因B.人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子C.性激素的合成与内质网有关D.内质网与细胞膜相连，不与核膜相连解析：本题考查的知识点是真核生物细胞的结构特点、细胞器的生理功能、基因的表达和细胞质内DNA（基因）的存在特点等，是典型的学科内综合试题。人体的每个细胞都具有人体的全部基因，肾小管上皮细胞也不例外；人体内不再分裂的体细胞的细胞核中共有4 6个DNA分子，而细胞质的线粒体中还有许多DNA分子，所以人体内不再分裂的体细胞中不只具有4 6个DNA分子；内质网不仅与细胞膜相连，也与核膜相连，形成一个有机整体。内质网与

9、蛋白质、脂质和糖类的合成都有关系。答案：C例0 5年高考江苏卷第2 7题，生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（多选题）A.在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用B.使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C.广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D.使细胞的结构与功能区域化解析：本题主要考查的知识点是生物膜系统在细胞生命活动中的作用和细胞核内遗传信息的传递等。其中A、C、D三项内容都是直接来自教材，比较容易理解，而且都是正确的叙述。B选项中“使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响”是错误的，核膜的存在的确有利于遗传物质处于一个相对稳定的环境，但核膜上具有大量核孔，细胞核内的遗传信息以信使RNA

10、的形式通过核孔进入细胞质，传递遗传信息指导核糖体上蛋白质的合成，这与细胞质的功能有着密切的关系。而且这个过程与生物膜系统并无直接的关系。答案：A、C、D o注意：05年全国卷、北京卷、天津卷理综和全国卷的文理综合卷几乎都没有考查生物的个体发育和细胞呼吸的内容，只是江苏理综卷第26题（6分），涉及了细胞呼吸内容，无土栽培是近几十年来迅速发展起来的一项栽培技术，其方法是把植物体生长发育过程中所需要的各种矿质元素按照一定的比例配制成营养液，并用这种营养液来栽培植物.请分析回答问题：(1)用无土栽培营养液培养花卉等植物时，往往要给营养液通入空气，这一措施的目的主要是促进根的有氧呼吸(呼吸)作用,以利于

11、根对矿质元素的吸收.这一生理过程主要发生在植物根细胞的线拉体(填一种细胞器)中。(2)植物在吸收营养液中的矿质离子一段时间后，检测到营养液中留存的Ca较多而Nth一 较少。这说明植物根细胞的细胞膜是一种选择透过性膜。(3)如果植物在培养过程中出现了萎蕊现象，其原因很可能是营养液浓度大于(填“大于”、“小于”或“等于”)细胞液浓度。全国卷和江苏卷的生物单科卷也很少涉及细胞呼吸，只是广东试题的第37题(13分)有部分内容属于细胞呼吸，在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：(1)叶绿体中合成ATP的能量来源是,合成的ATP用于,释 放 的 氧 气 的 来 源 是,C

12、02除来自大气外还来源于 o(1)光能 CO2的还原 水的分解 自身的呼吸作用(2)线粒体中合成ATP的能量来源是,合成的ATP用于,吸收的氧气除来自大气外还来源于 o(2)有 机 物 的 分 解 生 命 活 动 光合作用(3)将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCOs溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。O(3)不一样。丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了C02,而叶绿体利用H C O 3一进行光合作用产生(4)假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?为什么？（

13、4）前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。解析：本题通过对比考查细胞呼吸和光合作用的基本原理，以及相应的分析推理能力。而涉及细胞呼吸的原理、过程和实质问题不多。所以,06年的高考复习要特别注意细胞呼吸的相关内容。教材中的非主干知识也不是不能考，只是出现的频率一般较少。如生物进化理论，在试题中出现的频率就不高，但不等于不考，有的地方试题已涉及此内容。而且多年没有考的内容，要特别给予注意。因为高考是选拔性考试，不是水平考试，复习决不能给学生划重点。2.试题总体难度通过不断调整，趋于稳定应该说在恢复生物学科高考以来，从总的情况看，高考试题生

14、物部分难度基本适中，高 考 理综命题的计划难度一般控制在0.500.60o当然2002年生物试题就太容易了，难度系数只有0.6 9,区分度太低不利于选拔人才，2003年难度提高到0.52（旧课程卷0.50）,虽然普遍反映难了，但可 以 说 2003年试题的难度是合适的，是在要求允许的难度范 围 0.500.6 0 之内。2004年 理综试卷大家的感觉认为题目容易，从统计数据看，也说明这种估计有一定的道理。全国理综卷从第IIV套试题生物部分的统计数字如下:第 I 套第 n 套第m 套第IV套总难度0.6310.7270.6940.607选择题0.6600.7370.8400.697非选择题0.6

15、020.7030.5890.543从上表中明显看出，2004年 理综生物部分试题偏易。北京阅卷点抽样统计的结果为：第 I 卷难度系数0.5 4 第 H 卷难度系数也是0.5 4,难度比 2003年略低，难度把握的虽然还可以的，但与全国卷相比还是偏难。估 计 2005年的北京卷难度应该有所降低，即要有一定的区分度，又要照顾考生的实际情况。全国卷生物部分的试题与物理和化学相比偏容易，区分度不如化学。难度近似于2 0 0 2年理综生物部分试题，像2 0 0 3年那样，2 0 0 5年当时估计很有可能也在难度上进行调整，难度应该有所提高，但目前看只能说是略有提高（0 5年的数据现在还没有得到）。因为从

16、总的角度来看，我国高校连年扩招，考试题目的难度必然是稳中有降，所以不能把复习的重点放在难、偏、怪题上，要重视思维含量高、方法通用性强、模型典型化的传统基础题目。通过这样的训练巩固基础知识、掌握基本方法、瞄准大纲要求的基本能力、提高综合素质。3.试题体现了综合性的特点虽然体现了综合性的特点，但是学科间仍旧没有摆脱拼盘的格局。试题的综合性主要是通过学科内综合来实现的，这一点符合当前中学分科教学的现实。一般简答题多从某一素材入手，多角度设问，要求考生综合运用相关知识去解题,涉及的知识面宽，也有一定的深度，借 以 考 查 考试大纲中的多种能力，特别是知识迁移能力和分析综合能力。例0 4年全国卷I的第4题，自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下:正常基因突变基因1突变基因2突变基因3精氨酸苯丙氨酸精氨酸苯丙氨酸精氨酸亮氨酸精氨酸苯丙氨酸亮 氨 酸 苏 氨 酸 脯 氨 酸亮 氨 酸 苏 氨 酸 脯 氨 酸亮 氨 酸 苏 氨 酸 脯 氨 酸苏 氨 酸 酪 氨 酸 丙 氨 酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因D N A分子的改变是A.突变基因1和2为一个碱基的替换