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1、学期教学计划（共7篇） 学期教学计划（共7篇） 由大文斗会员“dxjabc”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：学期教学计划一、原有情况分析本学期我担任五（1）、五（3）两班的数学教学工作。在经过了一个学期的数学学_后，大部分学生有很大的进步，基本知识、技能方面基本上已经达成学_的目标。他们对学_数学有着一定的兴趣，乐于参加学_活动。大部分学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学_内容都比较感兴趣。有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学_数学有一定困难。因此在新学年里，在明确学_目的、端正学
2、_态度的同时，应该加强良好学_惯的培养，以利于提高学_成绩。也有一小部分学生思维不够敏捷，对较复杂的_题有畏难情绪，接受能力还有待提高。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学_数学的能力，对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。二、本册教材分析本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问
3、题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学_本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学_“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有
4、效地表示数据的能力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学_，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。三、本学期教学目标1、知识与技能（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式
5、与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学_“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线
6、统计图。2、数学思考（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。（4）在学_用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，
7、发展空间观念。（5）在学_用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。3、解决问题（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。（4）能应用“倒过来推想”的策略解决
8、一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学_数学的兴趣，树立学好数学的自信心。（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，
9、遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学_惯。（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。四、教学措施教学方法：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学_的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与
10、生活的联系，确立学生在学_中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学_需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。学_方法：（1）预_教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。（3） 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学_为主，主张探究式、体验式的学_方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。（4）利用小组讨论的学_方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学_数学的快乐。第2篇：学期教学计划一、学期教学目标：（一）知识与技能目
11、标.一知识目标、学_有关溶液的知识；、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物；、学_化学元素与人体健康的简单知识；、认识化学与材料、化学与社会、化学与环境；二技能目标1、自主能力：能联系旧知识自主学_新课，能自主解决学_中遇到问题；2、综合能力：综合运用各种学_方法进行学_，联系各科知识综合解决问题；3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际；4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作等科学探究，实施快乐学_。（二）过程与方法目标：1、培养学生自学的方法，学会预_、复_、练_的方法；2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学_惯。3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解
12、基本原理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。初步掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘，了解溶液、酸、碱、盐等物质。(三)情感态度价值观目标：1、学_科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神；2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。3、通过学_力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生。4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。5、通过学_提高学生的逻辑思维和发散思维。二、学生基本情况分析：初三两个班共有学生近百人。下面就从学生的学_惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学_纪律、学_态度与学
13、_方法等几个方面简要地分析一下：（一）知识基础：学生在上学年的学_中有了一定的化学知识基础，但从化学知识系统的总体上来说，只是学_了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的。（二）技能和能力发展水平：我校初三学生水平不一样，学生的知识结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生虽然有一定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学_兴趣，把学生引入化学世界。（三）学_方法水平：大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学_和掌握，表现得尤
14、其突出，大部分学生已经掌握了较正确的化学学_方法，能够掌握学_规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学_，使学生走上活学活用的轨道上来。（四）、学_态度与_惯及学_兴趣的分析多数同学具备了良好的学_方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学_，而且养成了良好的学_惯；具有了科学的学_态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学_成绩的提高和能力的发展。三、教材分析：（一）编排体系本学期化学课讲授内容为上海出版社义务课程标准实验教科书化学九年级下册，共四章。第六
15、章：溶液现象第七章 ：应用广泛的酸、碱、盐第八章：食品中的有机化合物第九章：化学与社会发展在新教材中设计了以下栏目：“活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。“拓展视野”等 增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。“联想与启示” 即课堂教学的一种延伸活动。培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进行改进，鼓励学生在学_的基础上进行了发明创造。（二）教材编排体例及特点：本教材以义务、素质的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。（三）基本技能和创新能力培养：1、有关溶液的知识;2、中和反应等有关酸碱盐的实验;3、化学元素与人体健康的简单认识;4、化学与社会发展等有关知识（四）教学重点与难点：1、重点：溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境保护2、难点：溶液度的知识及溶质质量分数的计算;学_酸碱盐的性质和有关性质及计算四、教学措施：1、加强自身的业务理论学_，认真学_有关素质的理论，学_市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神和“快乐”理念。2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体
