《苏教版四年级下册三位数乘两位数笔算第3课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册三位数乘两位数笔算第3课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三课时教学内容：教科书第页。教学目标：、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有的乘法计算的简便算法，能正确地进行计算。、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有的乘法的简便算法。教学难点：理解两个乘数末尾都有的乘法的简便算法的依据。教学过程：一、创设情境，激发求知兴趣 1、谈话：(出示主题图)同学们，老师家所在的小区正在进行绿化建设，净化小区空气。2、提问：从中你知道了什么？你想提出什么问题？生：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳
2、多少克？3、提取：下面我们先选择其中的一个来研究。二、自主探究，交流各自算理 学生尝试竖式计算小组交流计算方法全班汇报提取算理 1、练习：学生尝试练习同时教师巡视了解学生的解答情况，而后指定竖式写法不同的两人板演。2、交流：这两种方法都对吗？你觉得哪一种简便？把你的想法在小组里说一说。学生汇报时，教师板书简便的算法，并且让学生根据板书讲算理。3、小结：像这样的情况，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有1个零，就在积的末尾添一个0。三、迁移巩固，建构知识体系 (一)试一试 1、情境：要解决“小区的草坪每天能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎么列式？学生回答时教师板书：85020= 2、练习：学
3、生尝试练习此题。 3、讨论：小组讨论交流各自计算方法 4、板演：指名不同算法的同学板演算式 学生可能出现的优化的计算方法 5、提问：170的后面应该添上几个0？为什么？ 8 5 0 2 0 1 7 0 学生可能的回答： A：8502在算出170后应该添1个0 ，所以85020在算出170后应该多添1个0 B：用一般的算法来计算验证。 6、小结：两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有2个0 ，就在得数的末尾添2个0。 设计意图：让学生尝试自己解决问题，发挥知识迁移的积极作用，在独立思考的基础上进行合作交流，培养学生自主解决问题的能力。 (二)想一想1、情境：老师
4、家旁边的小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少千克呢？这个问题你能解决吗？ 2、交流：在小组中说说你是怎样想的？ 3、小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0 ，就在得数的末尾添几个0。 设计意图：将试一试稍作改变，运用阶梯式的方式，让学生循序渐进地掌握乘数末尾有0 的笔算乘法的方法，纳入已有的认知系统并逐步建构。 四、综合运用，解决实际问题 师：下面我们一起来进行闯关游戏。 (二)第一关：竖式我能行( 想想做做1) 1、 谈话：先看第一关，竖式你能行吗？ 2、 练习：学生独立完成 3、 反馈：学生交流结果，每一题都让学生说说积的末尾的0的个数是怎
5、样确定的。 4、 观察：看这些竖式的书写，你发现了什么？ (三) 第二关：计算我最优(想想做做2部分题目) 题目：40205 30280 12070 50036 1、谈话：这些算式你会列竖式吗？出示40205 学生可能的列式： 引导学生观察，比较，讨论，思考：你最喜欢哪一个竖式？为什么？ 小结：在竖式里一般把位数较多的乘数放在上面，乘数末尾0前面的数相对齐。 2、 练习：完成其余三题。学生独立完成。算好的同学请起立！ 第三关：口算我最快(想想做做3)1、 谈话：你能口算出这两组题的得数吗？算给同桌听，每人一组。 2、 说一说：同桌两人展开。 3、 报结果：指名说结果。 4、 想一想：每组的三道题有什么联系？计算方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 5、 小结：做这类口算题目，你有什么窍门吗？ (三) 第四关：规律我能找(想想做做5) 1、 谈话：看这张表格，填填想想，你又能从中发现什么？ 2、 填一填：学生自己独立填表格。 3、 报结果：指名说结果。 4、 想一想：把后四栏与第一栏相比，乘数有了什么变化？积也有了哪些变化？ 5、 小结：你发现了什么？ 五：课堂总结今天我们一起继续学习了乘法，今天的乘法有什么共同的特点？你有什么收获？ 六、课堂作业想想做做第一题。板书设计：乘数末尾有心的乘法85020= 8 5 0 2 0 1 7 0
