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1、小学生演讲稿的写法 演讲是面对众多听众说明自己的看法或传输信息的方法。现代小学生，必需要适应时代，迎接挑战，参加竞争，因此提升小学生的演讲能力是十分必须的，也是十分迫切的。一篇好的演讲稿是演讲成功的根本，要想写好它，除了做到中心突出、详略适当、结构严谨等方面外，更主要的是注意符合听众心理的写作要领。一、开头一鸣惊人写文章要求“凤头猪肚豹尾”，即开头巧妙，中间充实，收束有力，演讲稿也不例外。但演讲是一个面对面，一人讲众人听的传输方法，开头需愈加出色。这是因为一个人上台开讲，听众有种新奇心理，很想领教演讲者讲些什么，水平怎样。尤其是有地位、有声望或仪表端庄及有一些特点的人全部会给听众部分心理暗示，
2、但这种新奇感和心理暗示很快就会消退，所以开头巧妙至关主要。一小段离奇的小说，一句深邃而新奇的格言，一个惊世骇俗的看法全部能够用来开头。如一位老校长在学校四十年的校庆大会上说：“今天参与大会心里快乐，因为对于我们这么年近古稀的人来说，能不能来参与五十年校庆，那就要努力争取啦。希望上帝保佑！”话语真挚、含蓄又幽默，把千余名校友一下子抓住了。又如，作家老舍在一次演讲中一开始就这么说：“听了同志们的讲话，得到很大的好处，可惜前两次没来，损失不小?今天来的全部是教授，我很怕说话，只好乱谈吧。”如此“抑己扬人”的言辞，如此谦逊坦诚的口吻。学写演讲稿第一课时朗诵片段，感受演讲稿的魅力1演讲稿导入。老师将一段
3、演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。2师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？3发觉特点。师：刚才大家谈得很好，这确实是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了以后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？4学生读完后谈谈和其它文章不一样之处：和其它文章不一样的：没有一个确定的人物；没有小说情节；也不写景色；以表示情感为主；就好象和我们在谈话和其它文章相同的：有题目；分段写；有关键；表示作者的看法和感情 在讨论的基础上，了解演
4、讲和演讲稿的特点。演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方法在公开场所把自己的看法传达给他人。你听过演讲吗？在什么地方听过？是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场所发表自己的看法。5提出学习任务：演讲能够分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲通常需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。 假如不想写演讲稿，也能够从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇写一篇读后感，要表示真情实感。回顾综合性学习结果，学写演讲稿1引导确定专题。写演讲稿，首先要围绕着专题。请大家快速默读“口语交际习作二”提醒的第一段，想想，这次演讲的专题是什么？2相信经过两
5、个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的了解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。3演讲稿通常能够分为多个部分呢？请大家默读习作提醒第二段。4生默读后在小组交流，然后在班级交流，老师梳理，演讲稿通常分为三个部分： 开头：依据听众写上合适的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用详细的材料把看法说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简练有力的话点明专题，发出号召；5接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？那么在演讲稿开头怎么写？6演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我
6、们再来研究演讲稿主体部分的要求，然后写演讲的关键内容，注意结合详细的材料，把要表示的看法说清楚师：请大家说说，经过研究，你发觉了什么？7接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的看法吧。其实，亮看法很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。8交流。请学生说一句有关“祖国”的话，说完后，老师简单梳理并板书。 举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； 9黑板上写出来的话，就是看法。要
7、怎么让他人以为你的看法很有说服力呢？这就需要借助部分材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可从古代的四大创造，到当代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还能够举部分名人的话来增强表现力。10范文引路。老师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有淹没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始计划治国策略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉和骨骼；邓小平，把饱经沧桑
8、的瞳仁放大，指导多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论：1、这段话关键表示了什么看法？2、用了那些详细材料？。11学生选黑板上“祖国”的一个句子，用部分详细的材料将一句话展开为一段话。第二课时交流演讲稿片段1用实物投影，展示三位学生的演讲稿片段这三个演讲片段，分别代表写得比很好，写得通常和需要改善之处比较多的，以有没有用详细材料将看法讲清楚为标准来评价。2集体修改需要改善的演讲稿片段。 3修改自己的演讲稿片段。 4再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。合成完整的演讲稿1师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将看法写详细。其实，一篇好的演讲稿子，可能不但仅只是一个看法，有可能有一组看
9、法。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就能够有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些能够说明祖国值得我们自豪？2请大家选择上面看法中的两个内容，也能够自己再补充，用上节课学到的将看法写详细的方法，把其它两个看法写详细。 3学生继续写演讲稿子。 4写完后就进行交流、评价。5指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿很主要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之
10、情坚定吧！ 号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，不过说得最多最动情的一句，便是腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。总结式结尾老师补充其它形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。6学生写结尾。 7请同学将完整的稿子读出来。 8为自己的演讲稿加一个好标题。9交流标题。从语言方面修改演讲稿1指出演讲稿的特殊性关键以听为主的文字。2下发一篇有关演讲稿语言方面的要求，学生阅读。写作演讲稿，在语言上应注意以下问题：要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要
11、念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。假如使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要深入修改演讲稿。要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？能够用名言格言增强说服力。还能够利用幽默、风趣的语言，增强表现力。这么，能够使演讲的气氛轻松友好，吸引听众。3老师以一篇书面化语言较显著的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。4学生修改自己的演讲稿。5分小组交流修改后的完整的演讲稿。 第三课时活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采取小组竞赛的方法进行，评委能够请同班其它学科老师参与。最终评出最好团体奖、最好口才奖，最
12、具亲和力奖，最有些人气奖等奖项。活动设置主持人两名。活动开始前，放背景音乐中国人。黑板上画中国地图，写上专题词“祖国在我心中”字样。可依据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：“祖国在我心中”演讲会。 老师指出演讲要注意的部分地方：演讲尽可能脱开稿子，或半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流； 优异演讲者，在老师的指导下重复练习，然后在课上演讲。“中华好儿男”小说会爱国名人知多少知识抢答赛。）我爱你祖国诗歌散文朗诵会学写演讲稿1.演讲稿的特点针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必需要有现实的针对性。可讲性。因为演讲稿是为了“
13、讲”，以易说能讲为前提。鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表示要形象生动，富有感染力。2仔细读读演讲稿范例，说说演讲稿通常要注意些什么格式？先依据听讲人的身份，写上合适的称呼；然后写演讲的关键内容，注意结合详细材料把要表示的看法说清楚；最终能够用简练有力的话点明专题，或向听众发出号召。3此次演讲稿的专题是什么呢？4围绕专题，选择材料说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？从以上内容中选择写作材料，并说明自己选择的理由是什么？怎样指导小学生演讲田冬梅 2021年8月15日什么是演讲？演讲就是演讲者在特定的时境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段
14、，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达成感召听众并促进其行动的一个现实的交流活动。演讲作为一个发表意见、抒发感情，从而感召听众的社会活动形式，越来越受到大家的喜爱，演讲在小学生中的开展，已不但成为事实，且有日渐发展推广之趋势。伴随口头表示能力的培养得到全社会尤其是教育行业的重视，小学教育尤其是小学语文教学，把“演讲”有机融入课内外说话训练的多种方法之中。广大小学老师对此有一定的探索，形式有“早晨三分钟新闻评述”，“课后五分钟演讲”，“演讲和作文”等。在小学高年级中，开展演讲活动，有其新奇性。但现在尚处于较为盲目标探索之中，表现出部分不符合演讲要求的倾向：成人演讲模式的机
15、械移植，成人的思想、成人的语言、成人的演讲方法，最多打动了成人听众，而听众主体却对那华丽辞藻、空泛抒情索然无味；另外还有背诵型的演讲现象，等等。鉴于上述种种现象，我们对小学生演讲活动应作些研究，找出其特殊性、规律性，从而引导其向良好的方向发展，不至于误入歧途，也使其缩短盲目探索的过程。一、要明确小学生演讲稿的特点我们已经找到了不少演讲搞撰写的规律、诀窍和经验，但不能简单套用于小学生演讲，小学生演讲稿有自己的特点。最少有以下多个特点：1内容上，必需贴近儿童少年的生活。上个世纪90年代，曾经掀起过一阵“学赖宁”热，有一学校就举行了一次向赖宁学习的演讲比赛。一学生演讲的题目是学赖宁捅“马蜂窝”，选题符合儿童生活，师生全部被吸引住了。捅“马蜂窝”，学生以为好玩，因此爱听，老师们深知赖宁捅“马蜂窝”是探索行为，机械摹仿其行为不符合学英雄的要求，故老师们也想知到底。参赛学生从赖捅“马蜂窝”的小说谈起，讲到班上有个“马蜂窝”，多个小调皮常弄出些令师生讨厌的事情，同学们全部惹不起，老师们也有些伤脑筋，同学们认定这个“马蜂窝”非捅不可，“学赖宁
