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1、谈工学结合培养模式下的课程建设_教学方法与手段-论文网论文摘要：本文根据 “把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”的高职教育宗旨，从工学结合人才培养模式的实质出发，探讨了课程设置、教学方法与手段、教材建设的具体实施措施。论文关键词：工学结合人才培养模式,课程体系,教学方法与手段,教材建设“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”是高职教育的宗旨。“工学结合”是高职院校重要的人才培养模式，在该人才培养模式下如何进行课程设置与改革是我们每个教育工
2、作者应该深思的问题。一、更新观念，解读工学结合人才培养模式的实质工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。在工学结合实践中，与成年人接触，学生加深了对社会人类的认识，清楚合作的重要性，开阔知识面，扩大眼界，还可以使学生提高自我判断能力
3、，变的更加成熟，有助于学生就业选择。工学结合模式的基本操作方法主要是通过学校、企业和学生三方合作形式，注重质量管理、过程管理。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。专家建议各高职院校在第六学期，进行工学结合人才培养模式的实践探索。同时强调各高职院校在专业建设方面要建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。二、与行业企业合作，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革课程体系课程体系要体现岗位群要求，要在专业指导委员会指导下，按照高素质技能型人才的培养要求，设置专业课程。课程体系要按照行业和企业的人才要求来建立，建立课程体系时应按岗位技能来设置技能和知识结构，再按技能和
4、知识结构来设置实践项目和所需的专业知识。同时要按岗位标准（行业标准）来建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。简而言之，课程体系和课程内容将不再是知识的排列组合，而是工学结合的精品课程。由于同样的岗位，在不同地区，甚至同一地区的不同类型企业都存在的不同，如果把所有不同都作为一种普遍性的东西在课程设置中进行对应落实，就会造成学校的教学资源和学生精力的浪费，因为有一些知识是它们的岗位所不需要的。因此，必须以学生直接面对的地方特点决定的岗位能力的分解作为设置课程的前提。对岗位能力变化状况要有切实而准确的把握，要求相关部门及任课教师要与专业对应的社会岗位保持持久的密切的联
5、系，随时掌握其动态，每学期都要把岗位变化进行统计和汇总，及时调整课程内容，使其适应于社会发展需要，适应于市场形势的变化，使整体教育与市场需要联系更为密切。三、改革教学方法与手段，融“教、学、做”为一体要打破传统的教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，根据课程特点采用灵活的方法实施教学，如强调“面向工程一线”，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。重点专业的核心课程都要使用现代化教学手段。
6、要注重提高教师应用现代化教学方法和手段的能力，组织培训课件开发和使用、计算机多媒体技术和网络通讯技术使用。鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学（虚拟工艺、虚拟实验）、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。在培养职业岗位群技能时，应打破传统的单课程教学形式，应对若干个专业课程进行整合，采用理论与实践一体化教学模式，让学生边学边干，边干边学，带着问题学，带着问题干。在教学模式上积极推行订单教育，要在工学交替、顶岗实习、任务驱动、项目导向上下功夫。但是，工程技术类专业学生的顶岗实习由于工作环境的“硬化”特点，加上受到生产均衡、安全责任、用人指标、食宿条件等方面的限制，还需要制度保障才
7、能得以真正实现。另外，尽快建立起双师型的教学队伍是实现“一体化”教学的一项重要保证。四、在教材建设中突出高职教育特点教材建设不仅是高职院校重要的基本建设之一，也是深化教学改革，提高教学质量的保证。它直接影响着人才培养的质量，并在一定程度上反映一个学校的办学水平。高职教材要突出高职教育特点，编写专业系列教材要紧密结合实现专业人才培养目标。从内容选材、教学方法、学习方法、实验和实训配套等方面突出应用能力培养的特点，高职教材要摆脱理论分析长而深的模式，增加并充实应用实例的内容。要对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排。编写教材要强调知识新颖原则，教材编写应跟随时代新技术的发展，将新工艺、新方
8、法、新规范、新标准编人教材，使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，在编写过程中还要注意处理好课程前后衔接问题以及理论教学和实训、实习教材的衔接问题。最好与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。我国的高职教育已进入以质量和特色求生存和发展的关键时期。在今后的5年时间里，高职教育将进入一次重大调整的阶段。这个调整，既包括高职教育人才培养模式的实质性调整，也包括各个高职院校之间的竞争调整。这对我们既是一个很好的发展机遇，但也是一个严峻的挑战。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。所以要做好教师教学观念的转变，要彻底改革理论与实践脱离、实践与职业技能脱离的现象，突出教育教学的职业性和应用性。
