大学课程实施方案

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1、大学生就业指导课程实施方案随着我国高等教育转向大众教育，就业压力加大是一个必然趋 势。尽管高等教育一再扩招，大学生就业形势异常严峻，但同时我国 新的就业机会也在增加。有关部门的统计显示，目前每年社会新增就 业机会大约700 万至800 万个，而每年大学毕业生人数则约300多万 人，就这一数字对比而言，大学毕业生理应有较大的就业空间。大学 生就业难的问题不在于大学生数量增加，而在于企业找不到合适的人 才，在大学生与用人单位特别是企业之间存在着一条就业鸿沟，开设 大学生就业指导课程，帮助大学生们跨越横亘在前面的就业鸿沟， 是一条重要的有效途径。一、大学生就业指导课程的指导思想 以“三个代表”重要思

2、想为指导，牢固树立科教兴国的战略思想， 深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要 意义。加强大学生职前教育，对大学生就业所需要的职业观念、知识 方法和专业技能进行系统的培养，并进行全过程、多方位的培训和指 导，全面提升大学生就业能力，帮助大学生成功实现就业。二、大学生就业指导课程的总体规划 大学生就业指导工作是一项系统而艰巨的工作，不但需要领导的 高度重视, 更需要各部门的密切配合，通力合作。作为一门课程，就 业指导不同于一般的讲座、咨询活动，其教学内容必须力求完整、全 面、系统，应当贯穿于大学生活的各个阶段，应从学生入校开始分层 次、有系统地在大学各年级有针对性的讲授，使

3、学生能够尽早动手， 根据社会的实际需要，结合自己的个人状况、专业要求，建立完善的 知识结构，培养各方面的能力，提高自己的综合素质。 根据国家有关文件的精神和学院的具体规定，结合就业市场的现 状以及学生的实际情况，本着以提高毕业生就业率为主线，以提升学 生综合就业能力为目标，全面实施就业指导与世界观、人生观、价值 观，就业指导与职业生涯规划，就业指导与专业指导、就业指导与就 业培训，就业指导与人生目标相接轨的构想，以“全过程就业指导” 为理念，将大学生就业指导贯穿于学校教育的全过程，并将其纳入教 学计划。（一）开展成才教育指导 随着世界政治、经济格局的不断变化，以及全球经济一体化进程 的加快，随

4、着我国市场经济体制的建立，以及政府职能和机制的转换 人们的世界观、人生观、价值观也在发生着深刻的变化。大学生虽已 进入成年人的行列，但如何树立正确的人生观、价值观，如何确立自 己的人生目标，多数人还比较困惑和迷茫。所以，在他们步入社会的 这段过渡期给予适当的指导是十分必要的，特别是结合就业指导、结 合职业生涯规划，其意义更加深远，必将取得事半功倍的效果。本阶 段主要面向全校大一学生开展如下教育：专业介绍及前景展望；大学 生角色转换；个人综合素质与成才；职业生涯规划；世界观、人生观 价值观与人生目标教育等内容。（二）职业素质培训指导 在市场经济条件下,用人单位对大学生的考察,已不再局限于单一 的

5、学习成绩,而是从动手能力、实践能力、科研能力、计算机能力、 外语能力、社会能力、文字能力等多方面的综合情况来进行素质考察。 在这种情况下,大学生从各个方面充实自己,提高自身的综合素质,才 能在日益激烈的就业竞争中居于有利地位。加强职业素质培训,对提 高毕业生的综合素质，引导毕业生多渠道就业，既可提高毕业生就业 率，也是党和国家对高校办学的基本要求，更是学校可持续发展的关 键所在。（三）职业生涯规划与心理咨询指导 大学生择业的过程,是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就 业形势,面对众多的竞争对手,要想获得择业的成功,没有充分的思想 准备和心理准备,没有良好的竞技状态是不行的。指导学生树立正确

6、的职业观,合理设计职业生涯,作好择业前心理准备,保持良好的心理 状态,是就业指导的一项重要任务。本阶段主要面向全校大三学生开 展如下教育：国情与大学生择业；大学生择业、就业和创新；创业、 创新观教育；大学生择业心理调整等内容。（四）就业政策与就业技巧指导 做好就业服务指导工作是“三个代表”思想在就业指导工作中的 具体表现，让学生了解就业政策、掌握就业技巧是就业指导工作的重 要环节。所以，做好本阶段的就业指导工作，意义十分重大，既可以 使毕业生感受到党和国家对他们的关怀，也可以帮助他们树立正确的 就业观，建立良好的自信心，开创自己美好的未来。本阶段主要面向全院大四学生开展 如下教育：就业信息、就

7、业形势与就业政策、相关法律讲座咨询；就业协议书的签订要点； 大学生自我评价；大学生择业原则与技巧（人际交往、礼仪、求职应聘技巧；）社会实践、参 观访问、专业实习、科学实验；实践与案例讲座等内容。三、构建大学生就业指导课程体系的原则1、以就业市场为导向，提高就业率为主线，提升学生综合就业能力为目标的原则。2、创新发展、重点突出、形成特色的原则。3、大学生在校期间全过程就业指导的原则。4、启发引导和有针对性培训的原则。5、提升学生综合素质与职业能力兼顾的原则。6、系统指导、情境演练、调试心态、更新观念的原则。7、自我调适、自我定位、自我规划的原则。四、加强就业指导课教师队伍建设 加强就业指导课建设

8、，首要的是加快教师队伍建设，要尽快建立一支相对稳定的高质量、 高水平的专、兼职教师队伍，他们应该既由熟悉业务、肯钻研业务又热心为毕业生服务的优 秀人才担任。我们现在的就业指导课大多数是由负责毕业生就业的老师担任，虽然有比较丰富的实践 经验，但理论知识还比较欠缺，而且大学生就业指导涉及面宽、知识面广，任课老师只有在 了解就业政策的基础上，同时掌握经济学、社会学、心理学、教育学、人才学、公共关系学 等多学科的知识，才能有效地对毕业生进行世界观、人生观和价值观的教育，才能对毕业 生进行择业技巧，适应社会走向成功等方面的全面指导。建议学校加大投入，加强就业指导 课教师队伍的建设，力求达到合理的交叉结构

9、：在学科上要做到文理结合，在类型上要做到 理论和实践相结合，在年龄上应老中青相结合。这支教师队伍应由毕业生就业工作专职人员、 德育工作人员、从事心理学研究和社会学研究人员组成，既要有从事毕业生就业工作多年、 实践经验丰富的就业指导教师和领导干部，也应有从事专门学科教学研究、造诣较深的教授。 只有具备了这样一支结构合理、互补性强的教师队伍，才能适应毕业生就业指导课综合性强 的要求。就目前的毕业生就业指导师资队伍现状而言，要尽快组织起来加以培训，不断开拓 他们的知识视野，提高他们的就业指导水平，适应学校高级专门人才就业的需要。加强就业指导课建设，学校要从政策上给予倾斜照顾，加大投入，不断充实、完善

10、教材， 配备必要的设备。五、大学生就业指导课程体系与课时安排大一学生成才教育指导专业介绍及前景展望 2大学生角色转换 2个人综合素质与成才 2职业生涯规划 2世界观、人生观、价值观与人生目标教育 2 大二篇二：大学英语课程实施方案 大学英语课程建设实施方案一、大学英语课程建设组责任教师（组长）综合情况组长：1、讲授的主要课程：实用大学英语2、主持、参与的教、科研课题：主持院级课题英语教学的创新模式与方法的研究， 参与国家级课题现代信息环境下高职院校基础课教学研究的研究。3、主编的教材实用大学英语第一册，武汉大学出版社二、大学英语课程建设组主讲教师（组员）情况三、大学英语课程简介及课程建设目标：

11、 （一）课程简介 现我校大专生的大学英语课程分为两种课型，即英语技能课（实践课）和英语文法课（理 论课），英语技能课包括听力（听）和口语（说）两方面，培养和提高学生运用英语进行表达、 沟通和交际的能力。英语文法课包括阅读理解（读）、书面表达（写）和英汉互译（译）三方 面，培养和提高学生英语综合能力，并要求学生在训练读、写、译能力的基础上掌握相当的 词汇量。采用实用大学英语第一、二册作为教材，教学中，我们根据学生入学时的水平 差异，课程的教学要求分为a、b两级，实行分级指导。在英语课程的教学中，我们积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，灵活运用各种教 学方法，激发学生的学习欲望和热情。贯彻“以学

12、生为中心”的教育理念，让学生通过自主 学习，积极地获取知识，主动地去参与实践，提高语言应用能力。（二）课程建设目标 大学英语课程着力培养和提高大专生以英语听、说能力为主的英语综合应用能力（既要 提高学生的英语考级水平和考级合格率，又要培养和提高学生的英语语言应用能力），全面提 升英语教学质量，为培养和提高大专生的社会适应能力并为将来的就业打下基础。我校英语课程建设的目标是：力争在2-3年内形成英语文法教学和技能教学相结合，课 内教学与课外教学一体化的良性互动教学机制；实现教学内容模块化、教学方式多样化、教 学手段现代化、教学要求层次化；培养一支政治合格、思想稳定、结构合理、专业过硬的高 素质英

13、语教师队伍，使我校各专业学生的英语综合技能水平达到普通专科高校毕业生标准水 平，为提高我校学生整体就业能力打下基础。四、教学方法改革 教学目标：培养学用结合、学以致用的应用性人才。教学重点：要提高学生的英语考级 水平和考级合格率。教学难点：要培养和提高学生的英语语言应用能力，为提高学生的社会适应能力和就业 能力打下基础。教学方法：英语课主要采用传统课堂教学方式与多媒体教学方式相结合的教学模式，课 堂上以教师讲授为主，师生互动为辅，学生阅读、写作和英汉互译训练主要在课后完成。英语教学注重听、说、读、写、译综合发展。高职高 专教育英语课程教学基本要求要求培养学生具有一定的“听、说、读、写、译”的能

14、力， 扭转了忽视听说基本功训练的倾向。教学中主要以就业为导向，采用分层教学、任务型教学、 合作学习、自主学习等模式，采取交际教学法、愉快教学法、实践教学法等教学方法进行教 学，培养学生的英语应用能力。1、采用速成、快节奏的英语强化教学方法进行教学。我校的英语课程按照每周6课时， 每学期15周算，1年共180学时，根据高职院校的英语（四册）的学习要求，仅学习了1/2， 仅掌握了英语学习的基本知识，远远达不到企业对英语的要求。因此，课题组的教师采用了 速成、快节奏的英语强化教学方法进行教学，在提高学生各项英语基本能力的同时，有利于 他们进行应用能力考试的备考。2、采用数字化的学习环境、信息技术、多

15、媒体教学设备来改变我们的英语教学。网络资 源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。它给学生提供了现 代化的视听仪器和教学辅助设施，增大了课堂容量，提高了课堂教学的效果，提高课堂教学 的趣味性。课题组的教师开发了多媒体教学课件，制作成光盘，既可供教师上课时使用，也 可供学生进行自主学习。3、以就业为导向，注重实践教学。注重现场环境，重实用、有效，常用性，积极采用模 拟、语言实践表达为主，学生积极参与为主的教学模式，把实践应用作为英语教学的起点和 手段，根据各专业的特点，设置相应的语言环境，引导学生积极参与，鼓励学生独立思考， 激发学生的学习兴趣，整合知识和经验，并通过各种

16、语言基础训练培养学生的语言实用操作能力，以满足学生 的不同需求进行因人而宜、因材施教的教学活动。4、以学生为中心，采用合作模式开展教学活动。一方面是教师之间的合作。教学方法的 改革应当是长期、有步骤、有力，同时应该是人人努力，体现共同实践和经验的平台。利用 教师之间共同备课，将不同教改理念、不同的教学法有机地结合起来，取长补短。实现资源 共享，应用信息技术整合实践课程的结构、内容、方法、手段，冲破传统手段带来的实践教 学的局限。另一方面是学生之间的合作。另一方面是师生间或学生之间的合作，在英语的学 习中，学生借助必要的学习资料，通过教师和伙伴的帮助，实现自主学习相互协作共同 探究体验成功的过程。5、重视学生的非智力因素。职业院校学生的智力因素不能与普通高校相比，但职业院校 学生的普遍特点是：耐挫折力强、兴趣广泛、好奇心强、重感情等。外语教学可以从打