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1、2022年五年级语文下册第7课松坊溪的冬天启发引导教学设计冀教版课时目标：1、有感情地朗读课文第一部分，领会松坊溪平时景色之美。2、通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。3、根据课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。教学重、难点：1、让学生在读中感悟，欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。2、学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。教学过程：一、通读全文，整体感知。（一）通读全文，正字正音。1、导入。师：同学们，松坊溪的冬天是作家郭风爷爷在三十多年前写下的一篇优美的散文。当时就有人夸赞说，这篇文章就像一缕令人沉醉的春风。一转眼，时光已经过
2、去三十多年了，现在的我们，读到这篇散文，还会产生当年这样一种春天般的感觉吗？2、检查预习。出示小组预习要求：我们课前布置了通读全文的预习任务，下面我们在小组中检查检查预习效果。呈现小组检查预习要求。读准字音，读通课文。把易错的字写在纠错本上。小组解决不了的问题举手问老师。学生自己在小组中读课文。教师针对存在的共性问题在全班强调。（根据情况，出示易错的生字，并要求学生在书上，本上写一写）3、再次通读全文，正字正音。（请三位同学分三部分读）一边听，一边思考：这篇课文主要写了什么？（二）理顺文章脉络，整体把握文章。1、这篇课文主要写了什么？2、文章是从哪几方面描写的？板书（平时 雪中 雪后）二、围绕
3、中心话题，细读文章第一部分。1、呈现中心话题：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。2、引导学生先来重点品读文章的第一部分（16自然段）：3、学生自学，再在小组中学习。4、全班交流。预设点：（1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。（呈现）师：多么好的溪石！他们不再是没有感觉没有生命的静默的溪石，已经在作者眼中变成了活物！你仿佛看见了什么？引导学生反复读，想象这画面读。（2）那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮
4、的。师：那么多的色彩，如果请你用一个词语来概括的话，你会选择一个怎样美丽的词语呢？（指名说：五光十色、五颜六色、五彩缤纷）引导学生美读。（3）溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。师：数一数，短短的两句话，作者一口气用上了多少个“照”字呢？（指名说：五个“照”字）这镜子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名说：蓝天的影子）师：此时此刻，假如你就在石桥上，你一定会情不自禁地发出怎样的赞叹？师：把你的这份感情融进去，读出你由衷的赞叹吧！（指名读，齐读）通过反复读，让学生体会作者写作的方
5、法：1、通过同一句式的反复回旋，形成一种诗的节奏和韵律，给人一种美得感觉。2、学习先概括后具体的写作方法。师：小结：多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。学生配乐朗读。（配乐，师生合作朗读课文的第一部分）三、小练笔。同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！溪中的鱼儿游得多么（ ），溪边的树林多么（ ），空气多么（ ），鸟声多么（ ）。松坊村的人们生活多么（ ）。四、板书设计。松坊溪的冬天松坊溪的平时多么好！大溪石千姿百态鹅卵石五颜六色排比、比喻第二
6、课时课时目标：1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，感受不同季节的自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。教学重、难点：1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。教学过程：一、引入新课，继续研读文章后两部分。上节课我们学习了课文描写松坊溪平时景色的段落，这节课让我们再次走进松坊溪，进一步领略它冬季的独特风光。（出示中心话题）1、呈现中心话题：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。2、学生自
7、己研读文章。3、在小组中讨论。4、全班交流。过渡：松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又给你留下了怎样的印象呢？我们来细细品读。品读体会美，重点点拨：A、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。引导学生抓住“像像像”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。能读出来吗？自由读指名读。B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。引导学生抓住雪中溪石的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如
8、生。采用的是前后对照的写作方法。谁来读读？ C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。）过渡：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。作者用六个披着按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界E、我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。为什
9、么写溪鱼？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）二、美读全文。松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧！师生配乐朗读。松坊溪这么美，你们想不想把它的美丽留在脑海里，那么你选择一段你喜欢的句子背一背。听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏一下它的雪景了。谁来再读读这部分，老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读。三、对比衬托美。课题是松坊溪的冬天，那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一
10、种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）四、作业。1、读读背背摘摘：选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；选择自己喜欢的段落、句子背诵下来；选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上2、请你以导游的身份，把松坊溪冬天的美景介绍给游客。附送：2022年五年级语文下册第7课松坊溪的冬天整体感知教学设计冀教版教学目标：1、会认1个生字；会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分精彩段落；理解课
11、文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色；学习抓住景物特点的描写方法。3、感受松坊溪冬天景色之美，增强热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色；学习抓住景物特点的描写方法。教具准备：小黑板、钢琴曲教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、诗句导入，揭示课题。（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？（二）出示一组诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（三）学生读诗句。导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的松坊溪的冬天，去感受他笔下的冬景别样的美。（
12、四）板书课题、齐读课题。二、整体感知，理清脉络。（一）初读课文。1、导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村松坊村。2、出示阅读提示：（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。（二）检查自读，理清文章脉络。1、指名学生分段读课文，纠正字音。2、认读词语。松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙3、学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景松坊溪的冬天下雪时的美景雪后美景）4、学生交流不懂的问题。三、展示图片，欣赏美景。出示松坊溪图片四、自
13、主学习，感受美景。（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。（二）小组交流。五、精读文本，体验美景。根据学生的回答相机研读：（一）平时的松坊溪。1、（相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。2、（相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。3、（相机出示）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。4、请同学们边看图片边听老师朗读35自然段，感受平时松坊溪的美景。5、同学们，松
14、坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。6、（出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空气多么（）；你听，鸟声多么（）。松坊村的人们生活多么（）。7、同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。8、指导朗读。9、指名读写溪水部分。理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。10、仿说。溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。11、总结。（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。12、文章的题目是松坊溪的冬天，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写
15、松坊溪的平时呢？作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！（二）冬天的松坊溪。1、初冬的松坊溪。（相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。（相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。说体会。（相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。说体会。感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。2、雪中的松坊溪。（相机出示）像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。你感受到了什么？3、雪后的松坊溪。雪后的松坊溪好看在哪儿？（相机出示有关语句）交流，点拨。4、有感情地朗读。第二课时一、复习旧知，导入新课。（一）同学们，还记得平
