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1、小学英语单词3到6年级 在小学英语课堂教学中，怎样使枯燥乏味的语法教学“儿童化”，使之变得生动活泼、趣味盎然。从而融入绚丽多姿的小学英语课堂之中，笔者进行了这么的尝试。 一、情境寓语法利用情境教学语法是指老师利用语言、教具及多种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的英语语言环境，并将语法知识融入其中，使学生如同身临其境，从而加深对语法知识的了解和感悟。比如在教学“名词复数”时，老师可紧紧抓住低年级学生爱数数、爱做简单反复劳动的心理特点，利用多媒体创设一连串的情境让孩子参加其中。教apples时，先让学生到“苹果树”上“摘苹果”，色彩鲜艳的“苹果”、采摘“苹果”的诱惑，形成了强烈的感官和心
2、理刺激，学生边“摘”边数，初步感知了名词复数的表示形式；教“cars”时，让学生来到“马路上”数小汽车，再数公路上走过的男孩、女孩，动态的画面再次激起学生跃跃欲试的迫切心情。在这里，名词复数被老师转化为一个个活生生的事物，学生在爱好盎然的数和说的过程中，初步建立并巩固了名词复数的表现形式。二、图画显语法利用图画教学语法，不但能够使老师讲课直观可感，形象生动，而且能充足词动学生的形象思维，变抽象的语法知识为详细生动的形象，提升教学效果。比如教学there be句型”时，老师依次在黑板上画出一系列图，同时在一旁说明：图1. There is a house near a riv-er图2There
3、 are two trees behind the house.图3. There is a boyin front of the house图4There are three geese near the house然后启发学生观察there is和there are的区分。在观察的基础上，要求学生了解并找出there is/are的不一样使用方法，归纳出：there is+单数名词，There are+复数名词。三、童谣吟语法在语法教学中，老师把部分枯燥的语法知识融入简单易学的童谣之中，让学生在吟诵童谣的同时掌握语法，能使教学变得生动、丰富。如在教学“数词基数词变序数词的规律”时，为了使这
4、一语法项目简单化，我为学生编了一首童谣：“一，二，三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie若是碰到几十几，改变个位就能够。”原来极难掌握的内容，经过这么一则富有节奏感，琅琅上口的童谣，学生很快便学会了1100序数词的组成，能够说是事半功倍。又如在教学be动词“am、is、are在人称代词中的使用方法时。也能够这么总结：“我用am，你用ate，is用在她，她，它，通常复数全部用are”这么处理简单易懂，很好地激发了学生的主动性，就连平时学习能力较差，不愿开口说英语的同学。也全部能说得津津有味，很轻松地了解并掌握了这一主要的语法项目。四、歌曲唱语法英语歌曲通常简单易懂、
5、节奏感强、琅琅上口。学生在唱歌时，伴随旋律的起伏改变，能产生兴奋情绪，同时感到松弛、愉快和满足。所以，将唱歌这种形式利用到语法教学中去，能极大地提升学生学习语法的爱好，促进其对语法知识的了解和记忆。如：6B Unit6中的歌曲就很适合用于通常未来时的学习：I am going to have a picnicWill you join me?Im going tosee a playWill you join me?I am going t0 have a concertWillyou join us?Oh，how happy l will be if you join me!学生在重复唱这首
6、歌的过程中，轻轻松松地掌握了通常未来时的基础句型。五、游戏做语法学生天性喜爱好玩的东西，单调的语法的练习通常不能引发她们的学习热情。所以，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情境中练习和利用所学语法。如在教学“通常过去时”，我利用多媒体课件，设计了一个“快速记忆”的游戏：让学生观察一幅图画，时间一分钟左右，然后出现另一幅图，图中部分物品已经移动了位置，让学生比较并说出两幅图的不一样。学生对这一活动很感爱好，自觉地利用所学过去式和现在时进行比较：Thepen was in the box,but now it is on the book.实践证实，游戏不但
7、激发了学生的学习热情，而且在无意识中使学生找到了语言规律，训练了所学的语法。六、趣味释语法趣味释语法并不是为了有趣而哗众取宠，而是依据儿童心理，调动她们的学习爱好，从而加深她们对语法规则的记忆，达成教学目标。如在教学“形容词性物主代词和名词性物主代词的使用方法区分”时，我教学生这么记：“名词性物主代词比他人多点东西，因此单词比较长，派头比较大，不许可东西跟着它。”又如：在教学“通常现在时结构中，主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式”时，我们能够教学生这么记：“第三人称单数，势单力薄，需要一个帮手，你就在动词上给它加上丝丝力吧！”用这种趣味的教学方法不但帮助学生掌握了语法知识，而且激发了她们的想象力，提升了她们学习语法的爱好。
