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1、学年第一学期小学英语期末口试小结 三年级口试小结 1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分
2、析。在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。从学生的实际情况出发，因材施
3、教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。四年级口试小结 一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习 我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。在平时利用课余时间，让学生同桌之间互相检查。考试前一节课再对学生考前辅导，重点分析考试中应注
4、意的事项。二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度 有些四年级的学生虽然已是参加过几次口语测试，在侯考时还十分紧张，但由于准备充分，所以在应试时还能较流利地回答老师提的问题。第一题的交际应答，学生基本能作回答，试卷2最后两题有点难度，但在老师稍作提示后基本上都能回答；第二题和第三题读单词和用升调和降调读词组，由于有些学生心理素质较差，一时紧张忘记怎么读单词，试卷2中a fridge和some rice and soup这两个词组较难，学生在发音时有些读不准；第三题和第四题，基本上跟课文中一样，对话只稍作改变，学生基本上能流利读下来，特别是chant，学生读得特别溜。虽然这样那样，但总
5、的来说四年级的学生考得还不错，基本上都达到了老师预期的目标，只有少数学生考得出乎意料。三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。这次四年级的口语试卷难度稍偏难，基本已包括整册书的内容，采取多份不同试卷一起考的形式的，可以大体上检测全部学生掌握整本书的情况。第四大题如能改成读chant或唱歌，可以两者选其中一样，可以给音乐细胞比较差的学生多一点选择的余地，他们的英语口语水平也较能更准确得反映出来。四、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议 我们学校四年级采取的是六年级学生和英语老师一起考的模式。考试前一天，先对学生考官进行培训，让他们熟悉整张试卷后，对有些容易犯的错误预先提示，让他们秉着公
6、平公正的态度对待这次考试。五、考官在给学生测试时的表现，有何建议？考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，特别是学生考官个个乐此不疲，在提问时都非常耐心，虽然两个年级段考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理。五年级口试小结 一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校五年级是在12月26日前后分批下发八张模拟卷的。在发下模拟卷后，教师在课堂上和学生一起熟习题目类型，从第一大题开始逐张逐题复习，让学生记下一些较难或容易错的题目的答案，反复练习，然后让学生每天熟读一大块内容，再利用早读让领读员带读，帮助一些基础比较差的学生，让他们进一步强化。第一大题的交际问
7、答题目多，教师让学生先自己考虑怎么回答，然后在课堂上教师把归类好的题目展示给学生，告诉学生回答这些问题的技巧，最后让学生在课堂内两人一小组问答，不会回答的问题作记号，并再次复习。二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度五年级的考试题目相对四年级难度偏低，第一大题的交际问答，因为基本上是每个单元必掌握的重点句型，对学生来说没有很大困难。我们的学生考试时基本都是落落大方，很有礼貌，只有那些准备不够充分的学生才表现出底气不足，但考试态度还是非常认真的。有极少数的学生心理素质太差，考试时大脑完全空白，什么也想不起来。因此，教师对学生还是满意的，这种成绩分布也是正常的。从我们学校五年级的考试情
8、况来看，学生的成绩已经出现了严重的分层次，这表现在班级与班级之间，班级学生与学生之间，主要原因还是学习态度、兴趣、信心的问题。三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。五年级的英语考卷难度适中，第五大题让有些学生失分较多，因为是新出现的题型，一部分基础比较差的学生接受不了，导致了很大原因的失分和好差悬殊的出现。朗读对话部分内容都是read and write部分的改编，对话中出现的有些比较难读的单词学生不会，其他基本上都能流利读下来，其中有个词组moral education很多学生不会读，这个词属于比较难的词组，在平时上课中也没有很大程度上强调这个词组，加上心理有些紧张，一时忘记怎么读这个词组
9、，导致学生失分比较厉害。五、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议。本次考试五年级也是跟往年一样，采取初中老师监考。我们学校联系好中学的10位老师，在合班教室进行考试，各班学生自己带上记分卡，有序进考场参加考试。在考前，让班主任把学生带到相应的教室，考试前每个学生都有一定的时间准备试卷，前一个学生结束后，让准备过的学生有次序地到指定的老师处考试。六、考官在给学生测试时的表现，有何建议？各个考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，虽然一下午考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理，我们老师都非常感激，感谢实验中学的十位老师。街道实验小学英语口试小结
10、 三 年 级 三年级学生刚刚学习英语，我本来担心学生会在考试的时候比较紧张。不过考试考下来，学生的总体表现还可以。 这一次的口试有五大块内容：一 交际性问答; 二 看图说英语单词； 三 听指令 做动作；四 歌曲和歌谣对选； 五 朗读课文对话 听指令做动作是新加入的内容，据考试老师反映第六单元的Lets do 反映不够敏锐，或者干脆做不来。比如 fly the kite 学生会混淆成fly like a bird. 前面交际性问答问题基本可以顺利作答。不过学生在某些句子中也出现了混淆的情况，比如what color is it ? 他们会说 I like _. 基于这样的表现，我们以后在上课的时
11、候更应该让学生搞懂题意，或者下功夫在创设合理的情景让学生来回答。再者看图读单词，不会读的单词有：elephant; kite.还有对话中的句子： lets eat the birthday cake. 对于kite. 和lets eat the birthday cake 我之前在班级里有强调，elephant 的失分则在意料之外。这也跟我自己的思维有关。在教学的时候，学生对于第四单元的动物表现出极大的热情，因此我自然而然地认为学生对于这部分掌握得比较好而没有多加强调。三年级的英语测试卷难度不是很大，模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学
12、成功与否至关重要。不过让我有遗憾的是，在后进生的辅导上，我还没有真正落实到位，以后辅导他们的方向应是要从最基础的单词和词组开始，要反复训练，做到说英语能脱口而出，最好能过举一反三。有了这次口试的经验，在今后的教学活动中，让我们有了更明确的目标，落实好每节课的教学任务，激发学生们学习英语的兴趣。四 年 级今天进行了四年级的口语测试。关于题型,我是比较满意的,安排了问答、看图说单词、升降调朗读、唱歌曲或念歌谣、朗读对话的环节,涵盖了各个单元的重难点知识,可以说面面俱到,我个人觉得挺好的。对学生来说题型比较熟悉、适合。这批学生从三年级开始口试,再加上考试前已全面复习也练过8套模拟卷,所以最后考试时学
13、生也不紧张。这里要提的是模拟卷中有听指令做动作的题型,没有唱歌曲的题型,这跟最后的试卷有出入。但对这些学生来说没有影响,在学校英语周活动中有歌曲联唱,学生已经熟悉本册书的8首歌,至于Lets do多练习总是好事情，不管是否考到了。但是从学生的掌握细节上讲，口试反映了学生学习上的不足。第一个问题是学生语言运用能力培养不够，集中体现在回答问题题型。小学生在听说读写方面练的比较多，比较扎实，但是运用这一层次就明显不足。很多学生喜欢跟读，不喜欢用英语思考和回答，这是小学生的大毛病。英语是一门交际语言，既然要交际，我们必须在问答方面多培养培养。第二就是学生普遍马虎。小学生大部分人都马虎，不是漏了这个就是
14、加了那个。在朗读对话时加字漏字那时常有的事。比如Id like some hot dogs and hamburgers.学生经常漏了s, 而在I have many books中,学生经常不自觉读成I have a many books。还有就是把单词混淆，比如baseball 与basketball, soup和spoon, nurse和nose，学生经常乱，说明他们没有看清、区别和掌握，学习不够细心、落实。第三就是语音语调变化掌握不够好，比如升调、降调、重读、弱读。一个单词或词组，学生读得基本可以，但是如果是整个对话联读，学生的声调变化就差强人意。这跟平时的积累、是否坚持跟磁带朗读有很大
15、关系。也许对小学生强调对话的声调变化难了点，但是如果我们强调了，学生还会听一点，试着做一下，即使只有很少学生真的做到，那也总比不做好。小学英语教育起步时间晚，需要我们做的还很多。在过程中发现问题、总结问题、解决问题，才能有所提升，继续努力吧！ 五 年 级本次口试测试对象为五年级学生，口试内容由问答，看图用升降调读单词或词组，读歌谣，朗读对话和说话五大部分组成，它涵盖了PEP五年级上册各单元的重难点知识，相比较以前五年级的口试试卷增加了说话部分，侧重于培养学生综合运用语言的能力。对于学生来说这些题型并不陌生，因为都在之前的口试样卷中复习过，今年的口试样卷是每单元一份，个人觉得这样的口试样卷非常的有效，既对每单元的重点难知识点进行了梳理，又方便了教师和学生的复习，可以及时反馈出学生哪一单元掌握的不够扎实。最后会有两份综合的口试试卷，在学生检测自己的学习情况时又可以重新对自己做一个测评。所以当五年级学生口试考试的时候，不会出现紧张慌乱的现象，能够从容面对自己的测评。好多学生都取得了满分的成绩，当然也有很多学生口试成绩很不理想，从中我们看到了存在着以下问题：一在第5题的说话中，虽然有框架支撑着，话题也是选择学生所熟悉的，但学生在综合运用语言能力时，就会暴露许多问题，没有直接的英语思维,出现语法问题
