《礼貌显魅力导学案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《礼貌显魅力导学案1（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级上册礼貌显魅力导学案教学目标【情感态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系教学难点：如何让学生学会以礼待人教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法课堂活动流程：导入新课：“五里”与“无礼”一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻
2、人喊道：“喂!老头儿，这离张村有多远?” 老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了5里的路程，一直没见到有叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。他悟出了什么？你从材料中受到什么启发？学生讨论教师总结： 第一关：礼貌是尊重：1、尝试自学，获取新知：1、人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，礼貌是_的体现。2、礼貌是处理 关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的 。 3、礼貌的重要性： 礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。 我们 ，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是友好交往的 。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。是否文
3、明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明 ，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的 。案例分析一:小品扮演P78买书,小组合作探究 (1)甲、乙两学生的行为有何不同? 甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受? 甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果? (2)学生发言案例分析二：一个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆。一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉下一颗钉子。第一天，他钉了37颗钉子。无礼也伤害了自己，他逐渐学会了调节和自我反思。这时父亲建议：“如果能坚持一整天不发脾气，就从上面拔下一颗钉子”
4、。经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲高兴地说：“儿子，做得很好。可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。”材料给你的启示是什么？第二关：谢谢的魅力：自学课本，书中寻宝：1、对人有礼貌，主要表现在语言、态度和_等方面。2、语言文明的要求：说话和气，不强词夺理， ；谈吐文雅，不说粗话脏语；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用 说话，不要盛气凌人，也不要说大话。文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的 ，能让人感到暖意融融。3、态度亲和的要求：态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。如果我们 、待人和气，就会给对方一种 、 ，会拉近彼此之间的
5、距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。在社会群体中，如果大家都具备这种谦恭、和气的态度，就会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。4、举止端庄的要求：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在 、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。 要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的 。 达标测验：1、找一找，说一说，在我们青少年身上还存在哪些不礼貌的现象？（语言、态度、举止）2、以下对礼貌的理解正确的有：（ ）n A、礼貌是文明的体现 B、礼貌是尊重的具体表现n C、礼貌待人是人们崇尚的美德 D、礼貌是处理人与人之间关系的一种规范3、 我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的：（ ）n A、尊重 B、宽容 C、谦让 D、友善1
