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1、第七单元单元教学计划教材内容及特点本单元主要包括20以内各数的读法和写法，以及十几加几和十几减几的计算，口算20以内的加减法是最基础的知识，因此，要切实为以后学习打好基础。设计理念1、创设生动活泼的活动情境。2、鼓励学生独立思考，倡导多样化算法。3、注重联系实际，培养学生的应用知识。4、用多种练习方式，激发学生产生兴趣。5、尊重学生个性差异，逐步提高计算能力。教学目标1、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。2、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。教学重点能熟练口算20以内加减法。教学难点 20以内
2、退位减法的计算方法。课时安排25课时教具准备小棒、尺子、计数器。 第一课时：捆小棒（集体备课）教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，2、掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。3、通过动手操作，使学生认识11-20各数，知道这些数的组成，4、4、能正确读出20以内各数。教学重难点： 1、掌握20以内数的顺序。2、初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及4050根小棒等。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、创设情景，寻找关键问题。二、自主合作，解决数位顺序。三、巩固新知。四、本课小结。1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 2、你发
3、现了什么数学问题。（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。4、完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。、1120各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结
4、合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、个十， 个一 是11 1011110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？有什么遗憾的？每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟动脑筋思考，发现数学问题。和老师一起通过游
5、戏，发现数学问题，并尝试解决数学问题。独立完成，集体订正。个别回答，集体讲解。在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。自主交流来确定1120的表达多样。尝试总结。纷纷发言。 通过捆小棒，不仅激发了学生的学习兴趣，让他们体验到成功的乐趣，而且在娱乐中自然建立了数感。学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成。“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变动中变得具体直观，易于接受。独立用计数器拨一拨。小组配合，
6、完成拨数。板书设计： 捆 小 棒 2011 12 13 14 15 16 17 18 19 20作业设计：课本练一练第2题。作业反馈：曹楠楠、杨宇帆、李建华等几位同学对个位、十位位置搞不清。课后反思： 捆小棒这节课主要是让学生认识1120各数，知道这些数的排列顺序和组成，重点内容是对数位概念的理解，具体到解题思路时，要在学生头脑中建立以“十”为单位计数的简便性。我在课前备课时曾想该怎样导课呢？是否应该让学生动手操作来激发学生的兴趣呢？可和同组的老师们一商量，大家都说班里学生太多害怕课堂纪律乱还是别摆了。后来经过反复思考，我还是决定让学生实际摆一摆、捆一捆，加深十个一捆在学生头脑中的印象，培养学
7、生对“数位”的理解，让他们切实感受到动手活动学习数学知识的乐趣，也更加让他们体会到通过自己亲自动手获取知识的快乐！。第二课时：捆小棒（练习课）教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，2、掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。3、通过动手操作，使学生认识11-20各数，知道这些数的组成，4、能正确读出20以内各数。教学重难点： 1、掌握20以内数的顺序。2、初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及4050根小棒等。教学过程：第2课时环节步骤教师活动学生活动一、实践应用。二、知识延伸。1、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910
8、810 7+10 610 510 410 310实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。4、P69 16 自己完成。学生一开火车的形式完成口算练习。集体完成，集体订正。板书设计：（略）作业设计：1、填空一个十和五个一合起来是。18是由十和一组成。2、10+3= 10+5= 8+10= 10+10= 3、和父母互说1020各数组成。作业反馈： 基本情况还是好的，就是几个理解能力比较差的同学需要个别讲解。课后反思：课堂中的组织教学还有待提高，问
9、题的设计要更加符合孩子们的年龄特点和认知能力，个别环节的处理还不够细致，教学环节如果能更加紧凑一些，效果会更好，以后还要多注意课堂教学细节问题，让课堂更加精彩纷呈。 第三课时：搭积木教学目标：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重难点：1、由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。2、使学生理解并掌握十几加几和十几减几的计算方法。教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。教学过程：第3课时环节步骤教师活动学生活动
10、一、 创设情景。二、加法与减法的初步认识。三、巩固练习。四、本课总结。教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说再放块或拿走块 。1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 2、根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再呈现。而其中的对手进步是进一步学习的动力。1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14
11、519 再拔5颗（2）14519 （3）14519 1个十，4个一，5个一1个十，9个一192、比一比谁算得快。197 135 163 153 144 126 513 164 154 175 你获得了哪些知识？玩积木，两人20块积木，可以用石头剪子布或其它方法玩积木增减游戏，一边玩一边说再放块或拿走块 。发现数学问题。第二次玩积木是对加减认识的巩固。说出自己的算法。选择适合自己的方法来进行计算，6至8个分钟板书设计： 搭 积 木 13+2=15 18-2=16作业设计：1、课内作业P71其中第3道题既是顺序的训练 ，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。作业反馈：20以内的不进位加法、不退位减法，学生掌握较好。基本能做对。课后反思：学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。如果再上这课的话，这一步是不能少的。在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。第四课时：搭积木（练习课）教学目标：1、使学生进一步
