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1、课题2 水的净化教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。 （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（1）学习使用观察和实验等方法得到信息；（2）学习使用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息实行加工3.情感、态度与价值观（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（3）理解水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。【教学难点】过滤和蒸馏等操作技巧。【实验准备】学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊的雪水、蒸发皿、酒精灯、火柴、活性炭、红墨水等。
2、教师实验：制取蒸馏水装置、自制净水器。【教学设计】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入 【展示3张图片或实物】1.一杯盛放雪的烧杯的图片；2.在室内放置一段时间后逐渐消融的图片；3.又放置一段时间，雪完全融化成“黑水”。【提问】从物质分类的角度看，这样的水属于哪一类物质？里面有哪些物质？ 海水呢？井水呢？自来水呢？ 小结：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质。 在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？ 带着好奇心，认真观察思索原因思考回答：属于混合物 讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分 创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造
3、和谐轻松的学习氛围 小组交流组织讨论了解原理 同学们有很多的方法能够使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图） 自来水厂的净水过程大体上是 取水沉淀过滤吸附消毒配水 学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。 活跃课堂气氛，培养学生语言表达水平 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过滤这步操作是怎样实行的？ 沉淀：除去不溶性杂质； 过滤：除去不溶性杂质； 吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质； 活动探究锻炼技能学会方法【实验活动一】让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤
4、操作的要点 1、 向浑浊的河水中加入明矾； 2、 制作过滤器 3、 过滤 观察实验现象，思考操作要点。 充分创造条件，让学生亲自动手。 思考 加入明矾后静置，现象如何？ 过滤过程中，应注意的要点是什么？ 能够什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 学生充分发挥想象力，寻找代用品 挖掘学生潜能，培养创新思维。 【提问】经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？ 【实验活动二】利用活性炭吸附滴有红墨水的水 分组实验，亲自经历和体验活性炭的净水原理【展示】热水瓶中的水垢 硬水软水的概念。 硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案 小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不
5、易产生泡沫 的硬水。 思考水中的杂质，有没有去除干净； 思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。 根据生活经验提出各种方案，如能够把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等 从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观点培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。 出示图片了解硬水的危害。 有什么办法能够除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？ 观看图片对硬水的危害有一定的理解 学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度 培养学生解决实际问题的水平 我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质 通过实验来制取蒸馏水 小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等 了解蒸馏是净化程度较高的一种操作 学会实验室制取蒸馏水的方法 巩固提高 小结知识脉络 学生交流、体验 课堂内的知识得到延续 家庭小实验：制作一个简易净水器 当堂测试布置作业
