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1、2023年白鹅教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：白鹅教学反思 白鹅教学反思水光潋滟 的工作室白鹅教学反思 丰子恺先生的白鹅作品我很熟悉，今天带着我的学生继续学习了一篇他笔下的文学作品白鹅此文幽默风趣，使人百读不厌，白鹅教学反思。他笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。本节课根据学生的年级特点，设计了白鹅的第二课时的教学。 语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。正是基于这一点的考虑，我在设计时着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。 一、品读
2、课文，感受“高傲” 复习环节，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在对文本有所感悟的基础上，我开始组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪”进行阅读感受交流。交流过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。然后，我重点引导学生学习了步态和吃相两部分内容。通过让学生将鸭与鹅的步态进行对比读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。经过读文看画面演一演再读文的过程，学生充分感受到鹅步态的高傲。在体会鹅吃相的高傲时，我引导学生感受鹅吃饭时的“三眼一板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要有一个人侍侯不可的“老爷”派头，体会鹅吃饭时的
3、架子十足。在整个感悟文本的过程中，我还将词语积累贯穿其中，达到积累词语的教学目标。 二、促进学生想象能力的提升。 “想象”是学生学好语文的翅膀。我多次设计学生发散思维，积极想象的环节。以老爷的身份想象一下，鹅看到饭被偷吃，甚至吃光，会“厉声叫骂昂首大叫”出些什么话来?我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？有的说：“小偷，你不想活了，敢吃我的饭！”有的说：“鹅，你大胆了，不想活了！”“快滚出去，谁让你进来了？我的主人不在，不许你靠近一步”还绘声绘色地表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出，教
4、学反思白鹅教学反思。 三、充分利用肢体语言辅助教学 我引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点，“鹅老爷”的形象出现在大家面前。，变静止的学习为动态的表演学习，改变了学习方式，同学们都很感兴趣，学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出
5、智慧与耀眼的光芒。所以说教师在课堂上要善于拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进行再开发再创造、再利用，会取得更加理想的教学效果 四、整体回归，体验情感 学完课文以后，让学生整体回顾课文，学生对文本有了感受，读得就有效果。在回顾课文后，学生对鹅的形象有更深刻的印象，体会到作者对鹅的喜爱之情，与作者产生情感共鸣。 最后，总结写作方法，进行课堂小练笔，这一环节的设计，以利用学习作文水平的提高，将阅读写作文紧密结合起来。课后我给学生布置了两项异步作业，一是感兴趣的话写一篇鹅狗争食童话。二是观察自己喜爱的动物，为口语交际和习作活动做准备。并设置悬念，让学生搜集丰子恺的文章看。作
6、业设计达到积累语言和课外延伸的教学目标。轻松有趣的作业供学生选择，学生兴趣深厚，体现了以学生为主的理念。 从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现。 虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如复习环节用时控制问题，过多会影响耽误后面的教学，因此可删去一些。朗读指导还不够到位，以后应加强指导。 教研活动白鹅教学反思 推荐第2篇：白鹅 教学设计 小学三年级白鹅教案毕玲玲 白鹅 毕玲玲 教学目标： 1、认识10个生字，会写13个生字。正确读写：“左顾右盼、高傲、郑重、傲慢、大模大 样、毫不想让、从容不迫、脾气、扬长而去”等词语。 2、有感情朗读
7、课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者细致观察、抓住特点描写的方法，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者 的生活情趣。 教学重难点： 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点。 难点：从那些看似贬义的词语中体会到作者丰子恺对于这只白鹅的喜爱之情。 教学流程： 一、导入新课 展示“白鹅”图片。 师：请问同学们之前是否学过描写白鹅的文章或者诗词呢？ 预设答案：咏鹅 课件展示咏鹅诗句：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 学生齐读诗句。 师：这里我们看到了作者从鹅的“色彩的美丽”（白毛、绿水、红掌）和“
8、姿态的优雅”（曲项向天歌）两个方面来描写他眼中的白鹅的。这节课我们来认识一下丰子恺老先生笔下的性格独特、与众不同的白鹅。 【板书课题：白鹅】 学生齐读课题。 二、检查预习 课前同学们已经预习了课文，并自学了生字词，下面我检查一下。 l 展示本节课需要掌握的生字： 颈、态、厉、吭、局、剧、餐、奢、侈、倘、脾、咬、蹲、供、邻 颈、态、厉、吭、局、剧、餐、奢、侈、倘、脾、咬、蹲、供、邻 指名读生字，学生互相评价认读情况。 指出本节课的两个多音字：供、吭。 学生齐读生字词，进一步巩固。 l 展示本节课需要掌握的词语：头颈、厉声呵斥、引吭大叫、局促不安、脾气、供养 不周、昂首大叫、不胜其烦 指名读生字词
9、，生生互评。 学生齐读生字词，巩固记忆。 三、整体感知 l 师：课前大家预习很好，大家都很棒。下面我们一起来整体感知一下这篇课文，体 会丰子恺先生如何来描写这只与众不同的白鹅。 师：请大家跟着课文录音，模仿默读课文。 播放课文朗读录音。 l 师：请大家把课本合上，回想一下：这只白鹅给你留下的最深刻的一个词语是什么？ 预设答案：傲慢（高傲、傲人）、从容不迫、一丝不苟、架子十足、老爷脾气 师：从这些词语中，我们可以看出这只白鹅最鲜明的性格特点是什么？（高傲） 【板书：高傲】 师：为了突出这只白鹅的高傲的特点，作者是怎样称呼这只白鹅的呢？（鹅老爷） 老爷是古时对有身份、有地位人的尊称，作者这样称呼可
10、见白鹅在家中特殊地位，更能体现出白鹅的高傲的性格特点。 师：既然这样，我可以把题目换成“高傲的白鹅”吗？如果你非常高傲，老师会表扬你还是批评你呢？（批评） 师：是的，老师会批评你，会警告你。但是，在课文中“高傲的白鹅”前面还加了一句“好一个”，再仔细思考：那丰子恺先生是批评这只白天鹅呢？还是怎么回事？ 预设答案：夸奖、批评、惊奇、赞扬、欣赏。 师：大家都谈完了自己的看法，我能谈一下自己的看法吗？“喜欢”“欣赏”我更赞同这种观点，丰子恺爷爷心目中这些小动物都很可爱，可爱就可爱在它们的高傲上，具体体现在叫声、步态、吃相各个方面，这里的高傲可不是我们平常我们说的高傲，这里的高傲看起来可爱、有趣。就仿
11、佛自己的一个孩子，一个小宝宝一样，这么好玩，这么天真可爱。他是怀着这样的一种感情来写的，我们这一单元第一课中学过老舍先生写的猫，文章中描述：老舍先生在写文章时，这只淘气的猫跑到人家的稿纸上乱踩，抓着树荡秋千，折射花落。但 老师从来不责打它，那么面对这样一只高傲的白鹅，丰子恺爷爷是批评呢？还是欣赏呢？ 请大家带着这种欣赏的感情读一下课文中这句话：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 提示：注意“好一个”的朗读。 l 请问作者是从哪几个方面来写这只白鹅的“高傲”呢？ （叫声、步态、吃相） 【板书：叫声、步态、吃相】 四、议读课文 1、白鹅的叫声（第三自然段） 师：你觉
12、得哪些词语是用来说鹅的叫声的？用笔圈出来。 （郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫） 师：我们在读这一部分时，要带着怎样的情感去读呢？（高傲）与此同时，我 们也要把词语的意思通过自己的声音表现出来。 厉声叫嚣：厉：厉害；嚣：嚣张； 引吭大叫：吭：喉咙；放开喉咙大叫； 指名读该段落。 2、白鹅的步态（第四自然段） 师：请同学们划出鹅是如何走路的句子。 （鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。） 师：这里有个词“净角”，注意发音。有哪位同学知道京剧里的净角？这里有 个净角的视频，请大家看一下京剧里的净角是如何出场的？进而体会这只白鹅 的步态。 播放京剧中净角出场的视频。 师：我们看到这
13、个净角出场是从容不迫的、昂首挺胸的、高傲的踏着方步。请 同学们想象一下这只白鹅就在你的面前，踏着方步大模大样的走着。一起来读 一下这句话：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 3、白鹅的吃相（第 五、 六、七自然段） 请同学们用十二个字来概括一下白鹅的吃相。 （三眼一板、一丝不苟、从容不迫） 师：三眼一板这个词以前见过吗？那见过类似的词语吗？（有板有眼、一板一 眼）这里的板和眼都是京剧中的节拍，板表示强拍，眼表示弱拍。 演示“一板一眼“和”三眼一板“的区别。这里后者比前者更慢，更一丝不苟。 请同学们带着从容不迫。想着一丝不苟和三眼一板来读一下句子： 但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
14、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 这只白鹅虽说高傲，但还是有人会趁机钻空子了。谁？（狗） 课文中哪部分写了狗与白鹅争食的精彩场面的？（第六自然段） 从鹅与狗争食的场面中，你有能了解到白鹅有什么样的特点呢？ （死板、厉害、架子十足） 4、本文是写白鹅的，但是文中多处写到了其他动物，大家找一下都在课文中的哪些地 方？并考虑一下这样写的作用是什么？ 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 大体上与鸭很相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，够立刻逃亡篱边，蹲着静候。 五、拓展作业 展示句子：好一个高傲的动物！ 鹅的步态，更是傲慢了。 它常傲人地站着，看人来了毫不想让。 高
