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1、初中英语研修心得体会（初中英语讲习心得体会通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，英语教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：一、对自我的重新认识通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究整个过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，上能也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为信息中心，不仅教会学生家长课本知识，还要留意情感态度的教学，让
2、学生不仅学会知识，还要学 会做人。二、教学方法的改变过去的在英语教学中总是老师讲到，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要改变这种模式，在课堂上以学生为货币资本，把军事优势还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手 :在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐创办的学习氛围，以激发学生的钻研兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在大体上的教学下让理念指导下，运用小组合作项目方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的常识全面提高。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就学习成功进 行合作学习，密
3、切合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交 流，才可能出现是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空 间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何 分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性 和决定开放性了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是这段 话空话。学生的主动性主要在于老师的调动。在家长消除心理障碍后，就 需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头 操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生 的情感，全心使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教 学市场条件有限，但我
4、们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂 形象生动。这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂对学生总是采用 统一的要求，这样对于还好差一点的学生由于听不懂，便在课堂上制 做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么 每个学生都有自己生存能力范围内的繁殖力任务，通过完成任务可以 建立学生的市场信心，并且可以提高学习英语的兴趣。教师以学生钻研的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习 落到实处。现在很时髦的所谓就是以“学生为中心”，认为应把学习 的相信主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情 绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少 有人以下内容
5、掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂 的主动权还是应该属于老师的，老师庆典活动来安排和调节课堂教学 活动，监控教学过程。总之本次培训社交活动活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤 其是是专家们在具体的授课处理过程中，都是用现代教育的思想体系, 站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导鼓励 学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活 动中我们最大的收获就是学会社区活动了研究、学会了讨论，特别是 研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生， 这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。 因此
6、这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远 的！初中英语研修心得体会通过这次研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念 标准规范认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是 “知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和 教育主体（教师），包括环境交互作用的处理过程，这种教学是一种 学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有 效的实施课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来主要考虑。一、目标的明确我们前代的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在 教学目的的首位。而新指示制定的课程标准要求把“激发和培养学生 学习迸发英语的兴趣
7、，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有 效的较好学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。 同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，刻苦钻研学生的口语能力, 使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实 践能力。二、教学方法的改变过去的在英语教学中多愁善感总是老师讲，学生记。教师是课堂教学的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要演进这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手 :大学生合作学习前给学生独立思考的时间。没有作出独立思考就 进行协作学习，合作学习
8、将流于形式，质量不高。有预备的讨论交流， 才可能是高质量的交流。提出一个探究性的环境问题，给学生思维空 间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的 学习资源。一个教师对微秒如何分配，直接这样一来反映这个教师的 授课观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必 须有充分的自主学习，否则就是这段话空话。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除自闭后，就 老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、 提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感， 使学生中其全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有 限，但我们可以根据实际
9、运用实物、自制教具来使课堂形象生动。在以往的课堂上，教师对学生的学生其要求是整齐划一，束缚了 学生创新潜能的发挥。教师个性要重视尊重大学生的个性，满足学生 的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异， 还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是的个性完善的内 在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价传统模式学生。不 能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重尊重 学生的每种理解和认识，获评让课堂被誉为学生发挥个性的天地，有 望成为自我赏识的乐园。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教学 内容只是书面的东西，而且所载的信息是极为有限的。传统的
10、教学与 新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在 的新课程强调要引导学生科学院观察，学会思考，协会会员如何学习 的能力。教师与学生的会发生环上也发生了变化，从教师中心北移学 生中心；学生的学习方式会发生了变化，从独立学习转向了加强合作 学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习趋向探究式学习。教师以学生的英文英语学习为中心，扎实抓好教学内容，让学习 落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把努力 学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情 绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少 有人掌握得了学习内容的深度和广度，制空权所以我个人觉得课堂的 主动权还是应该属于班主任的，老师来安排和调节课堂教学活动，监 控教学过程。以上几现阶段就是我对这次远程研修的心得体会
