《中学语文的“低起点教学”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文的“低起点教学”（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学语文的“低起点教学” 近年来，我一直带毕业班的语文课，而我听带班的语文高考成绩一直是全县和全校第一。这些成绩的取得，如果说有什么诀窍的话，那就是我在语文教学中始终坚持了“低起点教学。一个班中少数学生成绩好，算不上教学成绩好；只有绝大多数学生的成绩好，那才称得上真正是教学成绩好。所谓的“低起点教学，旨在提高绝大多数学生的成绩。要到达这样的目的，在教学中就应不但不忘掉中差生，而且要以中差生为主要教学对象；在提高中差生学习效率的同时，不但不能抛弃统编教材，而且要让中差生前进的脚印一步一步都落在统编教材上；在训练中差生掌握学习技能时，不仅不能去搞“花拳秀腿，而是要从“稍息、立正、齐步走的根底训练开
2、始。一、以中差生为主要教学对象实践证明，不管哪一门学科中，把教学注意力集中在少数“高能生身上，都是一种极大的失策，对于语文教学就更是如此。我认为，把教学的注意力集中在中差生身上，是提高语文教学成绩的战略起点，是否选对这个起点，从基本上关系着语文教学的成败。基于这种认识，我每年带了高三后的第一件事就是通过各种方式摸底，将学生按根底状况分类，要求学生给老师写一封信，在信中表明自己的学习现状、知识缺漏，提出对教师的倡议和要求，参照这些内容，制定出以中差生为主要对象的全年教学计划。“高能生都是相似的，中差生各有各的差距。有的差在意志上，有的差在根底上，真正差在智力上的极少，因此他们完全有希望赶上前进的
3、队伍，在帮忙中差生补缺漏上，我要求他们每人借一本近年来的优质资料，从中确定阅读练习的重点，激励他们以写纸条的形式向教师质疑问难。二、始终以统编教材为教学内容教材中蕴含着最根本的和最全面的营养，它不但是课堂教学围绕的核心，而且是课外温习的最好的参考资料，对于中差生就更是如此。中差生必须过了教材关，才有可能走出学业落后的沼泽地。因此我们平日的教学，要摆对课本和资料的位置，要处理好课内和课外的关系。总之，要以课本和课内为中心，使学生在学习和理解后到达举一反三、迁移扩展的境界。以课本为中心，不是简单到在课本上花费时间和精力越多越好，而是要以对课本的课堂教学为主体，依托丰盛的课堂教学艺术，来提高学生的语
4、文整体水平。示例：要求学生“能够根据语境辨析结构复杂的长句，把握语意、“具体的内容，能加以概括；抽象的内容，能加以阐发；含蓄的语句，能加以解释等等，必然是一项长期的任务，要完成这一艰巨任务，就要在课堂教学中长期坚持分散训练的战略，把一个总的任务和大的任务，分散成局部和小的任务，在每一节课不同的一二十分钟内分散解决。但是在大的分散训练的格局下，又要集中优势兵力和时间集中讲解、重点突破、大打歼灭战。在完成课堂教学内容的同时，要扩大课堂教学的战果。一方面要贯彻由点到面，即在讲解某一知识点时，恰当地向四周辐射、延伸、拓宽，以扩大学生的知识面；另一方面又要贯彻由面到点，即把零散但相关的知识按着多项或单项的形式联结成一个完整体系，进行揉合、凝聚、统一，从而给学生头脑中一个整体和全面的理解。三、以根底训练为教学出发点在选定了统编教材为主要教学内容以后，我们便要以对学生进行根底训练作为教学的根本出发点。或者说围绕统编教材的内容对学生进行根底训练，这是提高学生语文整体水平的最根本的伎俩。事实正是这样，只有持之以恒的常规训练，把每个知识点都夯得很实，被训练者才能在应试训练中产生较高的悟性。.
