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1、大班幼儿“孤僻退缩型”行为个案分析案例描述：刘锦泽小朋友是独生子女，该幼儿性情温顺、孤 僻，胆小，在班里行动畏首畏尾，遇到一点不顺心的事就哭, 不知道怎么解决。但她对语言活动很感兴趣，她喜欢故事里 的小动物，又对她们说话的欲望。因其父母对她宠爱有加， 由于父母工作很忙，锦泽平时全由奶奶照料，奶奶更视他为 掌上明珠，总把她当小孩子对待，处处关心，事事包办，生 怕孩子受到一点伤害。平时在家时，她喜欢看看书，玩玩玩 具，不太和小区里其他小伙伴玩，也极少出门。在幼儿园里，她经常一个人坐在椅子上，由于我带她 的时间比其她两位老师长，她的目光总是聚集在我的脸上， 一刻也不敢离开。游戏时总是自己单独玩，从不
2、与同伴一起 玩，任凭老师怎样引导都无计于事，老师和小朋友邀请他时, 她总是把头摇得像拨浪鼓似的，动不动就哭了。但是锦泽很 爱听老师和小朋友讲故事，在上课集体回答问题时表现较积 极，而在老师单独提问时却不说话了。行为分析：从刘锦泽小朋友的种种表现,不难看出她存在着退缩行为的问题。形成原因之一：遗传因素胆小、退缩的行为存在一定的生物基础。在和家长的 交往中发现锦泽的爸爸妈妈和奶奶也都不善于和老师沟通， 除非老师主动和他们交流。有一次她奶奶有事想提前接锦泽 回家，因为来园了我没看到，以至于她在教师外站了很久， 直到我看到后走过去，她才告诉我自己来的目的。所以锦泽 的胆小、退缩行为与其父母的遗传也有关
3、系。形成原因之二：环境因素因父母工作忙，与孩子情感交流的时间甚少，锦泽由 奶奶带，奶奶对其过分地照顾与溺爱，极少外出玩，经常封 闭在家里的小天地里，生活环境极为单一，缺乏与小朋友玩 耍的环境，孩子的社交能力没有得到适当地锻炼，以至于她 难以适应幼儿园的集体环境。也就是说，是家长没有给其提 供与人交往的环境和机会，忽视了幼儿正常的心理需要，则社会性发展就延迟，最终形成退缩行为。米取措施：退缩行为阻碍了幼儿对外界环境的探索，影响其社会 化和认知的发展，所以拥有良好的心理品质，健全的人格 对孩子来说至关重要。1.锦泽喜欢听故事，老师可以编一些小故事，通过故 事的情节，引导锦泽体会有关故事中的动物或人
4、物之间友好 相处，互相关爱的良好行为。2 .平时老师多关爱她，经常搂搂抱抱她，消除她对老 师的心理紧张，让她感到温暖，形成安全感，老师可以鼓动 班里的大姐姐和锦泽做好朋友，和她一起玩。3.在日常生活中，请锦泽多做一些事情，如：小小值 日生、小班长等等，多给其一些锻炼的机会，对于其自信心 的培养有很大益处。4.告知家长应相信孩子的能力，在家应让锦泽做一些 力所能及的事，遇到问题要尽量让她自己解决。同时，要培 养孩子不怕困难、勇敢顽强的精神，让孩子甩掉处处依赖家 长的“心理拐杖”。5 .鼓励孩子把班里的小朋友请到家里来作客，让他们 一起做游戏，创造多种机会，培养她的合群性格。还可以带 领孩子参加社会活动，引导孩子主动与其他小朋友结识、玩 耍。当孩子表现胆怯时，父母应及时鼓励孩子，增强孩子的 勇气。逐渐增加他们的社交能力。相信通过一段时间的引导和家园的配合，刘锦泽小朋 友在集体环境中能自主地和同伴交往，从而渐渐形成活泼开 朗的性格，并能乐于和同伴交往，渐渐地克服了退缩行为。
