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1、小学数学教育教学反思刚接手二年五班的时候，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”， 家长也和我交换意见， 怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？面对一群聪明的调皮捣蛋的孩子， 怎样才能让他们喜欢数学呢？对我是一个挑战！我了解到孩子家庭环境优越， 都是独生子女， 知道的知识比别班孩子多。新学期第一节数学课，一个个都在议论着新老师。我的新课没法讲，于是我说：“今天咱们不讲数学书”。“有谁知道除了一年级数学课上学的以外的知识”。 很多同学都兴趣高涨，纷纷想说，有同学说我知道乘法，有同学说我知道除法，还有人说我知道圆周率， 还有人说我知道数学家华罗庚等等， 还有人说我知道平均数， 每个人说的都让我新奇， 他们真
2、的很让我吃惊，怎么把我课堂，怎么让他们平静下来是让我头疼的问题，我灵机一动， 把他们的问题展开， 我让知道圆周率的同学给大家讲讲什么是圆周率， 让知道乘法的同学讲一讲什么是乘法， 我在做补充让全班都知道。 同学们都非常惊奇， 怎么我知道的知识老师都知道，那种不服输的劲头一下子就表现在脸上， 后来我告诉大家，你们不知道的我也知道， 你们信吗？我带大家了解很多的数学故事，很多的数学知识， 甚至我作为一名数学老师给他们背起了出师表，并对每句话进行了翻译，学生们都与我互动，认真的听，个个都充满好奇的眼光，看到他们都在默默的点头，我知道我的这节课是成功的。下课了，很多同学纷纷举起了小手：老师，我学到了很
3、多知识。又有学生说老师：我也学到了很多知识，同学们纷纷说我们都学到了很多的知识。同学们七嘴八舌，完全沉浸在知识的海洋之中。你们学到了很多知识，可是我感觉什么都没教大家啊，赵禹淳仗着自己学习好，大声说：“老师，我觉得我这节课收获最大，我以后一定会天天出题，直到难道你为止”。“好啊，我会很期待”。就这样一节课就这样过去了，我们没有学习刚上二年级的第一节数学教学，但是我一点也不觉得有负罪感， 我庆幸他们现在喜欢我，他们觉得数学老师是神秘的，从此他们与数学与我都有了更深的友谊。我知道作为数学老师我喜欢他们， 我也知道他们现在爱上数学课，喜欢数学课。我的每节课总是出现“新鲜元素”， 这些“新鲜元素”在感
4、染着每位学生， 同时也在感染着我， 我喜欢我的课堂像“一窝蜂”， 我喜欢学生们的突发奇想。 我和我的这些“小捣蛋鬼们”共同成长着。通过这节课也让我有所获。第一是改变态度。 一直认为老师就是老师， 和学生是不一样的，上课就得严肃，这样学生才会认真的听讲，现在发现都是错的，想要你的课堂完美，想要你的孩子们都学会，那就要和他们成为朋友，和他们一起去讨论，和他们一起去研究，和他们站在一个高度，平起平坐，教师要使自己变成学生的“参谋”，为学生突破难点、提供参考信息；要成为一个询问者，故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者，为学生的“拨乱反正” ?M行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给
5、学生，给学生营造一个良好的学习氛围，你会收获不一样的效果。第二是激发学生的好奇心。 好奇”是儿童的天性， 是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机，这节课我在知道学生不喜欢数学课的基础上， 故意的创设问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。 在老师创设的这种情境下，孩子们的求知欲望达到了极点， 大大激发了学生学习的积极性，使学生对数学产生了浓厚的兴趣，使学生乐学、爱学 . 我记得托尔斯泰的名言： 成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的欲望。那么作为数学教师更应该如此。第三是激发学生的学习兴趣。 通过这节课， 让我知道故事对他们的重要性， 我在以后的教学中就经常给他
6、们讲故事， 一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。在课堂和课外，我都经常给孩子们讲这方面的故事， 让孩子们对古人和科学肃然起敬并且暗下决心争取上进。我给学生讲如：祖冲之、张衡等古代数学家的故事，还讲一些如：“阿基米德智破疑案”、“爱因斯坦表演数学游戏”、 “摸彩的奥秘”、 小蜗牛的爬杆问题等趣味数学故事。 让学生切实的感受到数学在生活中的作用， 切实的感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。第四是收集日常生活中的数学问题。 生活即数学， 数学本身就是生活。 对小学生来说， 能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习， 也是培养学习
7、兴趣的一个好办法。 而且我们班的学生都把收集生活中的数学知识作为一项乐事， 就看我的数学课，总有同学画的“乱乱”的图形啊来考我。 他们把给我出难题当做了乐事。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，从学生的记录来看， 他们不仅对课本上学的知识理解的更透彻，而且还将课本上没学的知识也掌握了。 扩大了学生的知识面，还培养了学生的兴趣。第五是要做一名学识渊博的教师。 我觉得理想的教师的知识结构应包括三个方面： 广泛深厚的文化科学基础知识， 扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识， 还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构， 树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。邱赛男（ 1985.12 ），女，黑龙江建三江前哨农场，大学本科毕业，国家二级教师。现从事小学教育教学研究工作。
