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1、 养花教学重难点突破辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 丁宁【教学目标】1. 学会本课生字词，积累形近字“昙”与“县”，掌握多音字“载”在不同语境中的运用。结合语境在文中理解 “置之不理、秉烛夜游、昙花”等词语的含义。练写生字。2. 通过逐段阅读，引导学生了解作者是怎样围绕“养花的乐趣”把文章写具体的，概括每段段意。引导背诵，积累语言，仿写练笔。3. 以课文为例子，带领学生运用浏览，跳读，概读等方式，阅读一组文章，激发学生对老舍语言文字的热爱，将课外阅读引向课内。【教学重难点】通过逐段阅读，引导学生了解作者是怎样围绕“养花的乐趣”把文章写具体的，概括每段段意。引导背诵，积累语言，仿写练笔。教学课时：两
2、课时教学过程：一、 引发思考，导入课题1. 假如以“养花”为题，写一篇作文，你打算怎样写？指名答，相机设计副板书。2. 导入新课，我们今天一起来学习著名作家老舍先生的一篇散文养花，看看作者是怎样写出来的。齐读课题。二、 初读课文，扎实基础1. 学生自由读课文。2. 检查自读情况，出示检查建议。-小组检查“会读词语”（建议：轮读，认真倾听，及时纠正）-小组交流“易错字”（建议：提醒大家注意，共同选取易错字，在生字表旁边写写。）-小组根据提示，掌握多音字。（建议：认真读字义，了解规律。）附录：附检查内容读准：试验、计较、珍贵、循环、骄傲、奇花异草、置之不理、腰酸腿疼、三年五载，秉烛夜游写准：昙花一
3、现、秉烛夜游、浇水（全班交流提示后每词写两遍）多音：三年五载：载：zi 三年五载 释义：1.指年。 2.记录，添加。出处：元.杨文奎儿女团圆第二折：“也须知俺这三年五载，看看衰迈，还有甚精金响钞，暗暗藏埋。”Zi 载歌载舞 装载释义：1.装，用运输工具装。记载 一年半载 载入史册 载重 载货 装载原文中的应用：要求，读句子，解释词义。“这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”三、 整体感知，理清层次1. 课文讲了什么，请同学们再次快速浏览课文，看看每个自然段讲了什么？运用已学过概括自然段段意的方法。概括小标题选取文中恰当词语，短语运用该段中语句，重组概括，去
4、掉重复。选取中心句。2. 练习两段，放声朗读，集体概括。3. 运用已学，独自概括，交流汇报。4. 突出中心，把握全文：看上去，一会写这，一会写那，好像很散，其实都是围绕一个方面来写的，能不能发现，老舍先生是围绕哪个方面来写的呢？85. 初步概括并体会养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”指名读，相机评价，指导朗读，师生配合读，生齐读句子。6. 小结：作者用了几个“有”，又用了“既又”就把养花的乐趣总结了出来。这就是养花的乐趣，根据教师指板书的手势复述该句。第二课时一、 复习回顾，诵读积累回顾老舍先生养花的乐趣，引导背诵。二、 品读语言，感
5、受乐趣1. 品读乐趣之一：“喜”。看看作者是怎样写出这份喜悦的呢？喜在哪里，快速浏览课文。先说说喜在第几自然段，再来读一读。-理解词语“昙花”与“秉烛夜游”，谈谈对昙花的理解。昙花比喻事物存在的时间极短。正是由于昙花开放的时间极短，而且是在夜间，所以老舍先生带领他的朋友赏花的时候，只能（秉烛夜游）。秉烛夜游就是拿着蜡烛去游玩。-看看老舍先生从几个方面写出了这种喜之乐，几件事？ 第一件事送牛奶同志进门就夸好香我们朋友们秉烛夜游花分根的时候，给朋友们一些，分享的乐趣。说说关于分享的名言。-小结，带着他的这种自豪感再来把这句话读一读。2. 品读乐趣之二“忧”：我们知道了老舍先生主抓了三件事把养花的“
6、喜”表达了出来，那“忧”在哪里？找到自然段，读一读。解读第六自然段。3. 品读乐趣之三“劳动”：须劳动，表现在哪里？找到相关语句，相机品读。-理解“循环”找到哪些句子可以表现出循环。-你认为老舍腰酸腿疼，热汗直流，值得吗？-谁能结合自己的生活实际谈谈劳动带给你的乐趣。-感受老舍先生的劳动之乐。教师引读：-老舍先生，你不是有腿病吗？你这样照顾花草，他们会感谢你吗？-学生朗读-为什么感谢他们？-学生朗读-这是平时，要是赶上刮风下雨的时候，那么多花草，你怎么办？-学生朗读-通过劳动，你悟出了什么？-学生朗读4.品读乐趣之四“长见识”-老舍先生摸清了养花的哪些门道？理解门道的意思。三、 关注作者，仿写
7、练笔：老舍先生围绕一个方面，养花的乐趣：从喜，忧，劳动，见识等几个方面把养花写具体了。没有宏大的情节，没有太多华丽的辞藻，就是有血有肉真实的生活情节，平白如话，质朴平实的语言风格，成就了这位“人民艺术家”的魅力，这位伟大的人民艺术家有个世人耳熟能详的名字，我们一起呼出老舍。这位伟大的人民艺术家还有个百姓大众不为常知的名字叫-舒庆春。作家理我们的生活很远，所留下的作品却离我们很近。他的叙事风格，艺术创作的魅力却透过朴素的语言文字渗入到我们的课堂，渗入我们的笔尖。让我们不禁向自己发问，我们的乐趣是什么？是和大作家一样的雅兴，养花？是一项体育运动？是遨游网络获取知识的网上冲浪？是手捧书卷爱不释手的阅
8、读？肯定也有喜乐，有忧伤，有锻炼，有见识吧，找到一个乐趣，选取一个方面，拿起笔来写一写，下一个伟大的作家就是你。四、 拓展阅读，推荐书目1.拓展阅读：这里有许多老舍先生的文字，人民教育出版社里的教材，有描写山东济南举世闻名的趵突泉可以足不出户带你旅游驻足于此、有描写蒙古风情的草原、还有描写我们喜闻乐见的动物形象猫，看作家笔下的山水人物，请同学们根据屏幕上的建议自由读一读：出示阅读要求：（1）浏览文章，按你的理解给文章拟一个标题（2）在你喜欢的文句下面画上记号，并简写理由等同于作批注。每组推荐一个同学来交流，谈谈你喜欢的段落，句子以及感受。 2.推荐阅读：伟大的作家还有许许多多剧本，后人根据剧本
9、原创，进行加工改编，供我们欣赏，如方珍珠龙须沟茶馆等等。大学里有个专业叫戏剧影视文学。许多走向这个专业并获得诸多成就的人才，也许源于初小时对于这些作家作品的，戏剧文学的热爱。推荐给你。 老舍（18991966），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。【重难点突破】在语文教学大力倡导品读、赏析，人文教学备受推崇的今天，如何充分利用教材，让学生透过黑白的文字中体会语言的魅力，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识，依然是语
10、文教学的重心所在。 正如著名教育家叶圣陶所说：“课文无非是个例子。”语言大师老舍先生的养花具有极高的语言文字训练价值，教学中，我将文本为我所用，着力挖掘其教学价值，在语文基础知识的教学上作了以下努力，效果良好。 首先，文章中多处出现运用关联词的语句，而部分学生在日常对于关联词的使用常有混淆之处，我就让学生找出文章所有此类句子，如：“只要开花，我就高兴。”“花虽然多，但是没有奇花异草。”“尽管花草自己会奋斗大半还是会死的。”“既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”等等，通过分析比较，学生们不但明确了相关关联词的使用，而且进一步体会到了老舍用词的准确。 其次，文章看似平实，实则有许多好词佳句，我就让学生自由找出自认为不错的词句，在课上加以交流，说说“不错”在何处？学生的交流不乏火花，我又适时鼓励他们进行摘录并现场背诵，学生积极性极高，待到课文学习结束时，自然地也就完成了相当的词语积累，丰富了学生的语言，提高了课堂的效率。 由此想及，语文兼有工具性和人文性，在讲求人文的今天，千万不偏废工具性，依然坚持结合教材实际训练语文基础知识，会使我们的教学更有实效性。
