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1、2023年小学语文说课稿3（推荐） 小学语文说课稿模板2 各位尊敬的评委老师,大家(上午、下午)好 (站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以-为主题展开。是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，写作特点(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写卓有成效等词语。2.能够正确、流利、有感
2、情地朗读课文。3.能够理解文本，学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学生-的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为： 二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外
3、我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通
4、读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的
5、知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类) 四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 教法：讲授法，回答法（谈话法），演示法， 情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教学目标制定依据就是教学大纲（或课程标准）、教材和学生心理、生理特点和已有知识、能力。 该课文处于第几册第几单元，这一单元主要训练什么，结合本班学生实际，
6、从而确定该课文的教学目标以及每课时的教学目标。 处理好基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。 三维目标不是三块，而是一个整体，不能人为地把它分开。而这三者之间，基础知识和基本技能处于核心地位，是其他目标发展的基础和载体。 应首先考虑这节课要让学生学到什么，即知识和技能；然后再考虑要让学生怎样学，即过程与方法；最后考虑怎样让学生对学习产生兴趣、哪些环节可以渗透价值观的教育，即情感、态度、价值观。这样制定，教师脑中有一个整体意识，清楚每个活动要达到什么目的，课堂也就比较有效。 课堂是学生的知识和灵性“生长”的地方，教学过程就应该是计划和生成的统一。 语文课程标准对语
7、文教学的要求。 课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。 小学生在小学六年的时间内都要学习字词，到小学六年级毕业时要认识 3000多汉字，会写的字达 2500个。这是数量上的标准。还有知识技能情感态度等方面的要求。 语文课程标准中对小学各学段识字与阅读、习作等与字词教学有关的目标是： 第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 1600-1800个，其中 800-1000个会写。 能用音序和部首法查字典，学习独立识字。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 在写话中乐于
8、运用阅读和生活中学到的词语。 第二学段： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识常用汉字 2500个，其中 2000个左右会写。 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 第三学段： 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字 3000个，其中 2500个左右会写。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
9、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 课程标准中对字词教学提出了多维目标要求，先是喜欢识字学习兴趣和学习情感，养成主动识字的学习习惯，再是独立识字的能力，理解词句、积累词句的能力，运用词语表情达意的能力等等。 由此可见，我们的字词教学就不能停留在字词的意思理解水平上，还应在积累词句的能力运用词语表情达意的能力上多下功夫，下大功夫。 两会字是指会读、会认的字，即书上课文结尾两条横线间的生字，课本140页“生字表 （一）”是本册的两会字总表。四会字是指除了会读、会认、还要会写、会用的字， 小学语文说课稿(经典获奖)3_小学语文说课稿 小学语文说课稿一 3 小学语文说课稿3（推荐） 小学语文说课稿 小学语文说课稿 小学语文说课稿 小学语文说课稿 小学语文说课稿 小学语文说课稿 小学语文说课稿
