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1、杨老师在线小学语文篇一：巫峡赏雾教学设计3-杨老师在线第二单元主要是以自然景观为主题的，同学们回忆一下第3课和 第4课分别描写了什么（老北京的风和雷雨的自然景象）作家准确 生动的语言、形象逼真的画面让我们感受到了大自然的神奇。雾， 也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。这节课 就让我们走进快乐读书屋一去领略它那如梦如幻的雾景吧。从题目 我们不难看出这是一篇写景的抒情散文。同学们回家已经预习了课 文，老师先来检验同学们的预习情况，你了解巫峡了吗？（生介绍 巫峡）通过预习你知道巫峡还有一个名字叫什么（雾峡）认读字词1、指名读课文，说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感 觉。（第二自
2、然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦 如幻）标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。2、过渡：快速浏览课文，文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿 态的雾呢？（生答师板书）分别在哪几个自然段？这几个段与课文 第二段有什么关系？（总起一一分述）3、请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？ （每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让 读者很快抓住这一段的主要内容。）请把写出各种雾特点的词画出 来。4、请选择一种你最喜欢的雾好好欣赏它，用“我最喜爱（）雾, 我欣赏它的。”的句式说话。同时要完成“快乐小贴士”的任 务：5、a你喜欢的雾有什么特点？6、b、作者运用
3、了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出 来的？ d、根据画面和自己的想象美美地读出来。1、汇报第三自然段问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听, 说说你为什么喜欢这段？它有什么特点？2、（1）齐读这一段，问：作者运用哪些写作手法把它的特点写 具体的？（作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成 的时间和天气状况。）3、过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地 展现了山帽子雾独特的景象，作者由美丽的山帽子雾又产生了联想, 实虚结合，多么巧妙。那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎 样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段4、（1）从这个比 喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（形象说
4、明半山雾浓 重）（2）作者写黄牛、放牛人、小路有什么用呢？（进一步说明雾 之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？（表现了雾浓，浓到对面不出人的程度。）小结过渡：作者运用比 喻的手法，写出了半山雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种 身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。齐读5、（1）谁喜欢轻纱雾呢？又有什么特点？作者又是怎样把它写 具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读） （2）引读：轻纱雾一一如此珍品一一微风轻拂一一于是一一6、是啊，每到春天，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏 一下吧。2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？（3）
5、哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻 句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用， 形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。5、这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？你知 道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者 运用作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？（由于作者观察细致, 想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现, 呼之欲出）五、总结升华1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这一段在全文中 起什么作用？（总结）放课件再读课文的开头，写了什么？（二然段）这两个自然段与第3理 7自然段有什么关系？（课件）2、作者是
6、怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种 修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能 把景物写具体。）小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一, 从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同 学们把课前收集到的有关描写巫峡或长山帽子雾一一大而圆一一半山雾一一浓而高一一轻纱雾一一薄而 轻一一江雾一一变化快一一跑马雾一一气势磅礴一一法国雕塑家罗丹说：生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发 现，的确，大自然中的美是无处不在的，希望同学们能用你的眼睛 去发现，用心去体会，并能用文字把它们描述出来与大家分享。作业：选一种最喜欢的雾，写成导游词，然后为同学作导游，介
7、绍一下你最喜欢的雾。篇二：人教版小学语文三年级下册人教版小学语文三年级下册（第六册）复习计划三年级下册语文复习计划一、学生学习情况分析：三年级从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、 好动，学生间的差距不是很大。大部分（占全班学生的四分之三） 学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的 基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。但也有十几位学 生（占全班学生的四分之一）学习浮躁，学习态度不太端正，随波 逐流，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。但在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧， 一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训
8、练量、训练 的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没 有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都 比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习 中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。二、复习目标1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正 确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、 运用这些生字3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义 词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。(
9、2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。(4)能按要求把句子写具体。(5)复习学过的句式。能把叙述句改为“被”字句。会把反问句 改为陈述句。(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗 号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件 简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语 句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思 完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清 楚，有礼貌。6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟
10、练背诵指定的课 文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内 容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序, 方位顺序。7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白， 能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、 句好、问号、感叹号、冒号和引号。三、复习重点1、正确书写、默写生字词。2、朗读、背诵课文。3、阅读训练。4、习作练习。四、复习措施1、“趣”中复习，“乐”中复习组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。2、知识归类，形成体系对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系, 在40分钟要质量。3、注重基础对于基础知
11、识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不 丢分，不失分。4、精讲精练训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。5、迎试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等 等。6、因人施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等 生要培优，学困生要进行个别辅导。五、复习方法、步骤（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。 采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。 不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表 达上的特点。分单元复习要点：第一单元：1 .课文及练习中的生字词、古诗两首咏柳、春日。2 .
12、背诵燕子、古诗两首、荷花2、3、4自然段。 及语文园地中读读背背。3 .按一定顺序写一写家乡的景物。要求：语句通顺，有条理， 最好能展开想像。第二单元：1 .课文及练习中的生字词。2 .根据上下文确定字词的意思。3 .背诵翠鸟第1、3、自然段及语文园地中读读背背。4 .会模仿一个小村庄的故事，写一个关于保护环境的故事。第三单元：1 .课文及练习中的生字词。2 .能背诵画杨桃中老师的话及语文园地中读读背背。 读读记记。3 .能读懂简单的寓言故事，并明白其中的道理。4 .引导学生用完整、通顺地话介绍自己，并写下来。第四单元：L课文及练习中的生字词。2 .熟读成诵和时间赛跑、课后有关时间的谚语及语文
13、园 地中读读背背。3 .学会通过查字典理解词语的意思。4 .学会把自己学习本领过程中，选一件写下来。要求把不会到 会的过程写具体。第五单元：1 .课文及练习中的生字词。2 .能知道体贴父母。能写一写父母关心自己的事，并学会表达 自己对父母的爱，对家人的爱。3 .背诵语文园地中读读背背。第六单元：1 .各篇课文及练习中的生字词。2 .能掌握引号的几种用法。3 .能背诵语文园地中读读背背。4 .展开想像，写一写未来的吃穿用行。第七单元：1 .课文及练习中的生字词。2 .背诵课文太阳是大家的及语文园地中读读背背。3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。第八单元：1 .课文及练习中的生
14、字词。2 .背诵古诗两首、及语文园地中读读背背。3 .积累一定量的神话故事。（成语故事）4.假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事。（二）归类复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认 读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正 确地拼读音节。耍着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词 语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关 的汉字。2、汉字新课程标准对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常 用汉字500个，其中300个左右会写。所谓认识，就是要能读准 字音，认清字
15、形，理解字义，并能正确地书写。3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表 达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且 大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的 意思的。要注意积累词汇。新课程标准和教材中，对词语的积 累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词 语。本册有很多四字词语，4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句 式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习， 并模仿这些句子自己写出一些来。认识句子中所运用的修辞手法一一比喻，知道把什么比作什么。 要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。从文中找出比喻句，让 学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。掌握一些关联词，如：因为?所以?？、不但?而且?？、如果?那 么？?等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用 到句子里，使语言更加严谨。要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛 盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。5、标点符号二上语文每课练习
