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1、世界田径运动发展现实状况 摘要 本研究针对中国高校田径运动教学的现实状况,结合现在社会实际和大学生体质日趋下降的现象,探索造成田径选项课在高校体育选项课教学中备受冷落的原因。经过采取对应的方法和对策,提出了高校体育教学对田径教学内容改革的基础构思。关键词 高校 田径运动 教学现实状况多年在全国高校体育课程中,田径教学正面临前所未有的困境。田径教学逐步退出了教学内容体系,唯有在考试内容里保留着反应身体素质情况的部分项目。毕红星调查结果显示:在其所调查的30所一般高等院校中,只有10所开设了田径课;张华和张智新调查发觉北京市的部分一般高校在普修课的基础上开设田径选项课,但正常开设田径选项课的学校只
2、占20%,而没开设田径选项课或因选课人数不足而停开的学校占80%。田径是运动之母,田径项目在高校发展走向衰退已经引发广大致育工作者的重视,所以对其进行研究并提出对应对策是很有必须的。1 田径课程的教学现实状况教学设计的逻辑起点不合理。在传统的体育课程观中,课堂教学设计的逻辑起点是教学内容,教学的全部步骤全部是为怎样完成教学内容而进行。田径课程内容呆板、形式单调,缺乏灵活性和趣味性,学生失去学习爱好。教学模式和目标过于竞技化。现在田径课的教学依然延续着竞技项目标教学模式,目标的设计偏重于技能目标。老师过分追求技术动作的正确性和完美性,把学生掌握技术动作作为直接教学目标,而忽略了基础运动能力的发展
3、和综合素质的提升,没有发挥田径课对培养健康意识和终生体育观念的作用,忽略了体育教学的多样性。教学方法单一反复化。只重视老师的教而忽略了学生的学,使学生对田径课产生惰性;教法上重视讲解、示范等传输式的教学,学法上强调模拟练习等方法。限制了学生自主学习能力的培养和发明性的发挥。教学评价看重结果。现在田径课的考评方法基础上是将学生掌握技术情况及运动成绩作为关键考评内容,局限于体能和运动技能方面。过于强调考试结果,缺乏对学生情感、态度和价值观及学习过程的评价。老师专业水平不足。多数老师的教法和教学理念陈旧,不能和时俱进,和素质教育目标相差愈来愈远。2 造成田径运动在高校体育选项课教学中备受冷落的原因田
4、径运动本身的原因。田径运动想要出现显著的健身效果需要较长的时间,不过要想让高校大学生在有限的体育活动时间里坚持进行田径运动项目健身,并出现显著的效果显然有难度。田径运动和其它部分运动项目相比本身缺乏趣味性,假如学生没有坚定的信念、顽强的意志会感到枯燥乏味而停止练习。田径运动从小学到大学内容基础上是处于反复学习的状态,这使学生感到厌倦。学生方面的原因。选课制已经逐步在大学校园中普及,学生拥有较大的自主权,她们能够依据自己的喜好进行课程的选择。学生往往选择部分趣味性较强和以前没有接触过的运动项目,她们还错误地认为进行其它项目标练习能够得到和田径练习一样的健身效果。老师方面的原因。老师是课程的指导者
5、、设计者、实施者。老师在教学中缺乏创新性、知识结构不合理,直接对田径课的发展有影响。相关调查结果显示,田径老师本身的教学态度、教学水平和专业水平,和科研能力是影响田径教学质量的关键原因。田径课教学内容和方法、方法的原因。田径课作为学校体育关键课程,是小学到大学体育关键项目之一,其内容依然是以运动项目标技术技能教学为主,没有创新性。使学生认为上田径课就是田径运动项目技术技能的学习。老师在教学方法、方法上依然用传统教学方法,使学生对这种教学方法产生了一个适应性的疲惫,长此以往就会产生厌恶的情绪。考试评价方法的原因。考试评价的方法也是学生放弃田径选项课的一个主要原因。多数学生在选课前全部要考虑哪些项
6、目有趣、时尚、好玩更轻易经过考试,得到学分。而田径选项课技术考评对于部分身体素质较差的学生是难以完成的。这种只是重视结果性的评价而不重视过程评价的评价方法会对学生的心理产生严重冲击。3 高校田径运动教学走出困境所应采取的对策重新诠释田径教学的观念。田径运动是一项古老的体育运动,在田径教学过程中要系统完整地向学生传授田径运动的历史文化,使学生全方面了解田径运动的实质是一切运动的基础。常常系统、科学地参与田径运动,能促进人体的新陈代谢,改进神经系统调整功效和内脏器官的功效,提升人体的健康水平和工作能力。增加田径运动各项目标娱乐性。因为大家对健康锻炼含有极大的选择性,通常大家选择娱乐性和趣味性强的项
7、目。传统的田径课教学缺乏趣味性。所以在田径课教学中除了教授技术和身体锻炼方法外,更应该重视其趣味性。老师的讲解要生动有趣能吸引学生,示范要正确优美激发学生学习的欲望。教学方法要常常变革,应依据田径项目标特点,选取既能达成教学目标又能激发学生爱好的练习形式,充足发挥学生的发明能力,使其经过互帮互学主动参加到学、练活动中。改变现有田径教学模式,充足发挥田径运动的健身效能。为了使田径选项课的健身价值充足表现出来,教材内容应表现出基础性、竞争性、实效性、渐进性;教学手段要充足表现出趣味性、娱乐性、知识性、多样性,将健身走、健身跑、健身跳、健身投作为整个教材的根本,采取改变多样、趣味丰富、能够表现出相互
8、竞争及全方面发展的教学标准,以激发学生对田径运动的热爱。增加田径健身理论和卫生保健等方面的知识。田径选项课应该以身体素质练习和科学的健身理论为主,以竞技项目练习为辅,同时对学生进行运动生理和运动损伤等知识的介绍。使学生做到了解每个练习的功效作用、产生的正常生理反应,能够依据所学的知识联络实践,从而达成活学活用。建立愈加符合高校田径选项课教学的考评和评价体系。田径课程的考评不能再以竞技项目标成绩和技术作为唯一的评价标准,新的考评评价制度关键是将学生学习的过程和最终的实践考试结果相结合,这么的考评制度更合理、愈加人性化。新考评评价体系改变以往考试成绩一刀切的成绩评定方法,而是针对不一样学生群体做出
9、对应的成绩标准。提升老师的专业认识水平和改革创新意识。老师的业务水平能力直接影响着教学的质量。新的课程方案将户外运动、定向越野、野外生存归属于田径教学。田径老师只有不停地完善自己的知识结构,提升各方面的能力,来适应课程改革,并针对性地多参与多种相关培训,不停丰富和拓宽本身的知识面,从而使本身的综合素质得以提升。4 结论田径课作为高校体育教学的关键课程,应该引发学校领导和教育工作者的高度重视。要更新教育观念,以“愉快体育、健康第一、终生体育”为指导,深化体育教学改革,充足发挥田径运动的健身作用,使之成为学生愿意接收并常常进行锻炼身体和促进身心健康发展的方法和手段。让田径课在高校中恢复应有的活力和功效,为培养适应二十一世纪社会发展需要的高质量人才做出应有的贡献。
