《大单元教学核心素养目标6.4.4 图形的运动（表格式）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大单元教学核心素养目标6.4.4 图形的运动（表格式）教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学设计课题图形的运动课型复习课课时1课时1.教学内容分析本节课是六年级下册整理和复习中图形与几何的第四节课，主要复习图形的运动，让学生通过复习掌握图形的运动的特征，能开放性地应用图形的运动设计图案，加强知识的实践应用。2.学习者分析学生在前面的学习中逐步认识学习了轴对称、旋转、平移、图形的放大与缩小，但是比较零散，在复习中要注重对每种图形运动的具体特点的交流，引导学生结合实例理解几种运动方式的特征，并学会运用这几种图形运动方式进行图形的变换，解决相关的实际问题。3.核心素养目标（1）通过复习图形的运动的知识，进一步认识图形的运动的特征，明晰它们的联系与区别。（2）经历欣赏、观察、操作、推
2、理、想象等数学活动，进一步发展空间观念。（3）感受各种图形的运动所创造的美，体会图形运动的价值，激发学习的热情。4.学习重点难点理解图形的运动的基本形式与特征。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：知识梳理。教师活动11.提问：我们学习过哪些关于图形运动的知识？（1）轴对称。什么是轴对称图形？什么叫对称轴？我们学过哪些轴对称图形？它们分别有几条对称轴？（2）旋转。什么是旋转？旋转的三要素是什么？举例说一说生活中常见的旋转现象。（3）平移。什么是平移？判断平移后的图形的位置，关键有几点？举例说一说生活中常见的平移现象。（4） 图形的放大与缩小。课件展示：组织学生说一说这个图形是怎么变化而来。图
3、形的放大与缩小要注意什么？2. 想一想：哪些运动不改变图形的形状和大小？哪些运动只改变图形的大小，而不改变形状？3.你能利用图形的运动设计一个图案吗？学生活动11.根据教师引导，回顾交流学习过的图形运动：轴对称、旋转、平移、图形的放大与缩小相关概念。（1）如果把一个图形沿着一条直线对折，对折后的两边能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线就是对称轴。（2）物体或图形绕着一个点或一个轴运动的现象是旋转。旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。（3） 物体或图形沿着直线运动的现象是平移。关键点：平移的方向、距离。（4）图形的放大与缩小要注意各部分均按相同的比放大或缩小。2.回顾交流明确：
4、平移和旋转改变了图形的位置，但是不改变图形的形状和大小；放大与缩小只改变图形的大小，不改变形状。3.运用图形的运动动手设计自己喜欢的图案。活动意图说明：组织学生讨论交流，引导学生梳理归纳学过的图形运动的知识，结合实例理解几种运动方式的特征，学会运用这几种图形运动方式进行图形的变换，解决相关的实际问题。环节二：巩固练习。1.选择。（1）下面现象中，有（ ）种是平移现象。 升国旗 拧开水龙头 拉抽屉 拨算珠 飞机螺旋桨的运动 A.1 B.2 C.3 D.4（2）下列图形中，对称轴最多的是（ ）。（3）如图，将图案绕点O顺时针旋转90，得到的图案是（ ）。（4） 如图是由9个相同的像正方形组成的，已有5个小正方形被涂色，如果再涂2个小正方形，使涂色的图案成为轴对称图形，共有（ ）种涂法。A.2 B.3 C.4 D.52.完成教材P91做一做。3.完成教材P92练习十九第1、2、4、5、6题。活动意图说明：通过练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节三：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节四：课后作业。完成本课时的习题。6.板书设计
