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1、观察人物特点 ，写出人物个性教学设计学 校花园中学 教材分析 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。这就需要同学的细心观察，掌握人物个性，表现人物特点，其实每个人都是蕴含丰富的一本大书。教学目标知识与能力让学生学会观察人物的方法，抓住人物个性，养成观察的习惯。过程与方法掌握观察角度，细心观察，写出人物个性。运用合作的方式，互通有无。情感态度与价值观通过本课的学习，让学生善于观察人物。将人物个性写得生
2、动感人，又合情合理，表现作者的情感。教学重点指导学生如何观察人物，养成观察的好习惯。教学难点如何写出人物的个性教 法指导、合作探究法学 法口头练习和写作教 具多媒体学 具课堂笔记、提前积累的有关人物素材课 时一课时课 型作文指导课其 它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入新课1)课前可以出示音乐,调节气氛,歌曲自定。（课件中的小女孩手中的“红心”链接踏浪）2）同学们，看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？怎么看出来的？3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同
3、的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）情境设计，让学生参与活动，感悟观察角度，了解人物特点，使学生入境。激发学生的写作兴趣，同时引出本节课的内容。明确目标。新课讲解 一、知识链接指导学生自学课本p36的引写观察人物特
4、点 写出人物个性，思考与讨论：1.怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点）想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。重要提醒：点击“全面观察”字样，回到到“知识链接 ” 幻灯片2.人物的个性
5、特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）（课件：看肖像：出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”） 出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，
6、找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛） 点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”思动作：点击，出示文字节俭的张老师，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作） 点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言：回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性） 点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性
7、格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） 提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”二、友情提示（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。三、实践操练训练题目：以“他（她）是位性格_的人”为题，写一篇记叙文。训练要求：1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清
8、洁, 不少于 500字. 四、指点迷津1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱 “吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。五、特别提醒1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。3.语言 尽量描写人物的肖像
9、,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.4.情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. 六、结束语 写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。教师提出问题，结合所学的知识，学生解答这两个问题。让学生观察，注重细微的举止，个性化的特征。学生学会积累，回顾，悟出新知 。掌握方法和内容。把握要求，做到心中有数。学生说自己的想法，互相交流，
10、开阔视野。提醒学生注意，不要走入误区。学生学生思考、领悟、识记 。让学生知道观察人物的角度，如何突出人物个性。 指导学生在观察的基础上让学生抓住人物特征入手，思考、领悟、识记 。 利用所学的知识，培养学生的理解能力，实际写作能力。学会总结，明确所学内容。按要求写作。把握写作方向。拓展学生思路。在生活中寻找素材。指导学生注意写作的基本要求，积累写作经验。指导学生通过读书，思考生活积累素材，掌握更多的写人方法。布置作业一、下节课写本节分析的作文。二、常规作业1.多观察，多实践写作，素材记在小本子上。2.日记式，同学们每天晚上写观察日记时，先回顾当天自己的所见所闻所想 ，然后有重点地从当天的记忆中选
11、取有趣、印象深、有价值的写在日记本上。亲爱的同学你也照上面的方法试一试看看怎么样3.将自己的素材补充并加以归类。归纳整理积累材料。培养学生的观察能力，写作能力。板书设计 教学反思观察人物特点 ，写出人物个性教学反思 花园中学 马 静 2011年6月22日 一、满意之处：运用多媒体，采用图文并茂的形式指导同学们掌握知识点，效果显著。 1.在指导学生应“怎样观察人物的特点，突出人物的个性”时，我引导学生全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样
12、才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。 请同学们看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？ 请同学们听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦） 我再点击画面二，请同学们谈听出什么？（画面情节和人物的特点） 2.在探讨“人物的个性特点主要表现在哪些方面，如何写出人物个性”时，让同学们根据课件出示的的内容合作探究：一是看肖像：出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”） 出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（
13、卷发，大嘴，小眼睛） 点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”二是思动作：点击，出示文字节俭的张老师，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作） 点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。”三是找语言：回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性） 点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”四是说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） 提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。” 同学们在课堂上真正发挥了主体作用，在民主和谐的氛围中学会了知识，提高了能力。涌现出一些佳作。如王雪峰同学语言幽默，而且思路清晰
