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1、华德福幼儿园教育内容安排自由游戏活动在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作 游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间， 进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子 发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩 子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的 是模仿。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己 感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自 由创意游戏中，能很轻易地发现。以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。 加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的各式各
2、样的玩具，大部 份都是天然物品。户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾 小动物、散步和园艺等等为主。故事在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的 状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓 言故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个 星期不等的。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用 小小布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的 故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张， 目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。说故事在 华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮
3、 助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、 患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想 可以帮助挑战困难、跨越困难，童话故事使孩子对看不见的世界产 生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故 事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。通过聆听美好的， 描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。布偶戏这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工 作。老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用 石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。 开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌
4、面盖起 来。等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布 掀开，进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的 空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给 孩子是温暖且有生命的感觉湿水彩及蜡笔画在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色 彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别强调让孩子有纯色 彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只 让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和 心灵的作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据实际情况经常在自由活动中进行。画画的重要功能之一是表现幼儿自 己内
5、在的感觉。每周一次的蜂蜡雕塑，一直很受孩子们喜爱，蜂蜡是用蜂巢的蜡 所制造的。老师会将捏制成小圆球的蜂蜡，以谨诚的态度交给孩子， 孩子们会将它置于手心中做手指游戏，让原本稍硬的蜂蜜腊，透过手 掌的热度变的柔软。在捏的过程中，每个人都是安静不说话的，老师 不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏 好。蜂蜡不同于陶土或泥土，它能够反复使用，不会沾手并且有天然 的香气，在孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等 纯动作的快乐。通常每周一次，进行时间依幼儿年龄与需要决定， 约三十到四十分钟左右。手工华德福学校里，老师最常做的事就是手工，修补棉布、缝制布偶、 编织娃娃，而孩
6、子也同样喜爱这样的课程，自己制作袋子、娃娃， 每个经自己缝制出来的作品，都是独一无二的，如同自己主宰着力量， 孕育出另一个新生命，在制作的同时，他们懂得如何去爱；在完成的 同时，他们懂得如何去珍惜。有许多华德福园所是将手工活动开放 在创意游戏时间里。进行时间依幼儿年龄，五岁以上幼儿约进行四十 分钟。五岁以下，原则上是老师做，幼儿则依自己感觉，在老师的指 导下，可以模仿老师做，也可以不做，但是，安排好的手工 时间，老师一定会做。手工的内容主要以毛线编织，绒布玩具，编篮子，做木工等等。音乐歌唱亦称为韵律游戏、轮舞、歌剧。每日早上在自由创意玩 耍后，老师带着孩子们一起整理教室，当室内又恢复了次序和整
7、洁后， 大家便围成圈，手牵着手，配合歌曲及故事，用身体表现出它的内容。 故事与歌曲依季节的不同进行更换，每月也更换不同的主题，亦将自 然、生活、四季融入轮舞中。进行的当中，孩子配合着歌及故事，以 韵律的方式来表现，这些印象深刻的歌及轮舞动作，常会在自由游戏 中，透过孩子们自发的行为，成为一种自主性活动的再现。除了每天 固定要进行一次的晨诵以外，同时在各种活动中、交替过程和点心和 午餐之前都有唱歌。最不同于一般音乐教育的是，我们教的第五韵 the fifth mood，孩子本身就是乐器，幼儿园的孩子主要是依季节 节庆变化，调节自己的音阶，学习乐器是五音阶的竖笛和五音琴等简 单的乐器。烹饪每周两次
8、的烹饪活动是由孩子们与老师一同动手制作简单的食 物，在制作的同时，可以让孩子感受食物的变化；手腕和手指小群肌 肉的练习；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分体验将想象 和计划转为现实的一个最佳途径。用餐对七岁前的孩子而言，最重要的是奠定健康的身体基础；然后在 情感方面，重要的是培养感谢的心。史代纳曾说：人为了使自己 更为富足，便从外在环境取用各种东西加入自己的生活中。倘若不能 对由外而来的东西心怀感谢、尊敬，便无法真正使外来的东西内化为 自己的。因此，用餐时间就显得特别重要，就彷佛是一种仪式般，优 美而隆重的用餐。大人必须教导孩子对食物的感谢及喜悦，唯有如此 孩子才能将食物的养分充分吸收。
9、在幼儿园里，每次用餐和用点心前， 都要朗诵祝福词，用餐和点心后，朗诵感恩词。食物也都是尽量用天 然有机的食品，不用精致、现成的食品。园艺农作和照顾小动物让孩子直接参与农业劳作和种花，以及照料动物的方式来加强孩 子对自然的认识，教育孩子们用特别的方式对待树木、动物、河流、 蝴蝶等一切自然的东西，就像我们小心对待朋友那样来热爱自然，热 爱动物、树林、花草和昆虫等。当这种爱的增强并最终植根于人类之 中，就会形成一种相互同情相互依赖的情感和责任感。基于这种情感 和责任感的支配，学生才会对工作，对自然，对人类本身赋予自然之 爱和积极关怀，也只有跟自然融合为一体，人才能找到生命存在的意 义。生日会每个孩子
10、在华德福的幼儿园里，都有一个美好的生日庆祝会。老 师提前铺好彩虹桥，用五彩的丝绸、鲜花和水晶石布置好场地；小朋 们和老师一早就为寿星烘培蛋糕、寿桃；小寿星的家长们也会到场为 自己的孩子过生日。在一切准备就绪后，生日的故事开始了，从神 殿里住着许多天国的小天使，他们希望有一天能成为人类的孩子， 一直到孩子的诞生，每一年中他发生了什么事情，每过一年，老师 就点亮一只蜡烛，直到这一年，大家为小寿星唱生日歌，最后由小寿 星为孩子们分发蛋糕，过程是隆重而神圣的，孩子们可以从给予和 得到的祝福中，感受到生命的存在是多么的伟大与重要。节日的庆典在华德福教育中，各种节日的庆典是一个非常重要的内容。孩子 们通过
11、自己动手来准备，积极参与庆祝节日等活动，培养对时间规律 和自然变化的感受能力，建立起对各种传统文化的感性认识，通过动 手准备庆典活动，以培养孩子们的创造能力，同时通过活动也可以把 幼儿园，家长和孩子们充分的联系在一起，增强之间的合作和理解。 希望孩子们从有规律和充满喜悦的庆典活动中，产生对生活的热情和 渴望，以培养一个健康的人生观。语言学习在语文方面，以自然、直接的方法进行中文、英语教学，采用歌 谣、故事的方式带领，并不做认知、写字的工作，强调每一种语言均 蕴含了各自不同的思想模式，因此从学习的经验中就能扩充思想空 间，同时也能增加思考能力。每天，至少三十分钟的从歌唱和游戏中 自然而然学习英文的韵律、单字和简单对话。
