《【精编】2023年《刻舟求剑》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精编】2023年《刻舟求剑》教案（111页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年刻舟求剑教案 2023年刻舟求剑教案1（1921字）一、素质教育目标：1、背诵、默写刻舟求剑2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译3、分析课文，提示寓意4、培养学生联系客观实际分析问题的方法二、教学设想：1、重点、难点、疑点重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译难点：对寓意的理解疑点：通顺流畅地用白话表达2、课型及基本教学思路：阅读讨论课三、媒体平台：1、教具、学具准备：投影仪、录音机2、多媒体课件撷英：（1）课件资讯（2）素材储备初中语文朗读磁盘四、课时安排：一课时五、教学过程（）：1、情境导入我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习刻舟求剑
2、这篇寓言故事。2、课前热身我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）3、，读准下面字遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究：1、整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。（3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。2、四边互动（1）请同学齐声朗读课文。明确： 把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。（3）请完成下面练习。1。解释下列句中加点词吾
3、忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思自度其足 至之市其： 之： 何不度之以足从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠4、请思考“探究练习”明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。语文教案刻舟求剑标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案刻舟求剑,5、请背诵刻舟求剑明确两个人一组，
4、一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。七、学习小结：1、内容小结_通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。2、方法归纳（1）学生质疑，教师点拨。（2）联系实际，提示寓意。3、延伸拓展八、链结生活链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。九、实践探索1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。十、板书设计人物：楚人事件：求件结果：没找到寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法2023年刻舟求剑教案2（
5、2131字）教学目的：1、初步了解寓言这种文学形式，了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解，学习一些常用文言实词及虚词；能借助注释及工具书读懂课文大意；2、以朗读法为主，让学生在朗读中领悟，在领悟中升华感情；3、学会用发展的眼光看问题，培养乐于创造的心理品质。教学重点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学方法；讲读法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄
6、较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、指导阅读，了解文意1、字音、字形履（l）遂（su）宁（nng）度（du量长短d量好的尺码）
7、2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”四、指导复述课文1、_言简意赅，下面就请同桌合作，根据课后的注释，自己试着翻译课文，并试着复述。2、找同学复述课文，注意应根据故事的发展进行复述，不要求跟课文完全一致。五、理清顺序，探究寓意1、阅读这则寓意，按顺序找出事情的起因、经过、结果。2、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。7、体会_寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（
8、2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。六、作业翻译并背诵课文。第二课时一、复习上课学习的内容，齐背郑人买履。并导入新课。二、学生交流有关作家、作品的资料。1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、刻舟求剑出自吕氏春秋察今，吕氏春秋，也称吕览，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，史记吕不韦列传说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、指导阅读，读准字音。涉sh遽j契q矣y
9、若ru四、学生自读，理解重点语句。1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2、是吾剑之所从坠。（1）是，指示代词，这儿。（2）所者，的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦乎？”是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。五、总结学习成果。1、你有什么办法找到这把剑？它告诉
10、我们什么道理？2、郑国人和楚国人错在哪里？3、两则寓言有什么共同的寓意？讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。2023年刻舟求剑教案3（1512字）师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？生：什么是“船舷？”生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？师：这位小朋友真能干？还有疑问吗？生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？师：你真了不
11、起，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？（生无语）师：大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内讨论，找出答案。（自由朗读，讨论后举手）师：哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷“。生：船舷就是船的边。生：船舷就是船两侧的边，（在挂图中指出船舷），这就是船舷。师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”（讨论回答）生：我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。师：那他的办法是什么？生：（七嘴八舌）先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻
12、记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。师：对了，这就是他不着急捞宝剑的原因。你明白了吗？生：明白了。老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。我想试读一下。（有感情地朗读三四自然段）师：他读得怎样？生：语气读不够强烈。师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。（学生自由朗读）师：我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。（分角色朗读）师：我们一起把这部分课文读一读，开始。师：他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象。（课件演示船移动）大家先讨论一下，（组内讨论）谈谈你的看法吧。生：我想他不能把宝剑捞上来，因为（有些紧张，回答不出来）师：不要着急，先坐下想想，一会再说。生：因
13、为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，（同组人主动补充）生：我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来。生：（刚才紧张的同学）我想好了。因为船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。师：你们说得太精彩了！有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和自豪！评析：1、教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的主人，教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。2、关注学生的
14、情感，重视评价效应。教师注意用简洁、真挚的话语给学生以评价和鼓励，使学生体验到了创造的成功感，培养了学生自信新、乐于创造的心理品质。2023年刻舟求剑教案4（3959字）教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。刻舟求剑讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。郑人买履则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
