《福建师范大学21秋《中国古代诗词专题》平时作业2-001答案参考11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学21秋《中国古代诗词专题》平时作业2-001答案参考11（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、福建师范大学21秋中国古代诗词专题平时作业2-001答案参考1. “老骥伏杨，志在千里;烈士暮年，壮心不已”出自曹操的( )一诗 A度关山 B龟虽寿 C短歌行“老骥伏杨，志在千里;烈士暮年，壮心不已”出自曹操的( )一诗A度关山B龟虽寿C短歌行D秋胡行参考答案B2. 下列作家中，属于南宋“中兴四大诗人”的有( )A、伟大的爱国主义诗人陆游B、江湖诗人中成就最高的刘克庄C、爱国诗人文天祥D、擅写活法诗的杨万里E、以田园诗著称的范成大参考答案：ADE3. 下列作家属盛唐边塞诗人的是( )。下列作家属盛唐边塞诗人的是( )。A、孟浩然B、高适C、岑参D、王之涣E、陶翰参考答案：B，C，D，E4. 杜
2、威是一个教育无目的论者。杜威是一个教育无目的论者。正确答案：这种说法是不正确的。rn 基于教育即生长、生活即经验不断改造的理论杜威提出教育是一种过程除这一过程自身发展以外教育是没有目的的。他说：“教育的过程在它自身以外无目的它就是它自己的目的。”但这不表示杜威就是一个教育无目的论者。他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程即“生长”就是教育的目的而由社会、政治需要所决定的教育目标则是“教育过程以外”的目的杜威指责这是一种外在的、虚伪的目的。rn 因而杜威不是一般的教育无目的论者。他只是反对那种普遍性的终极目的而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的当然只强调教育过程而抛开社会影
3、响来讲教育目的这是片面的。事实上杜威又认为要完成教育在社会变革中的使命就必须培养青少年能够维持民主主义社会能够管理国家具有制造、生产的真实本领这就反映了杜威关于教育目的理论相矛盾的一面。 rn 所以对于教育有无目的杜威自身存在矛盾他不否认教育的具体目的但反对人们给教育加上社会的功利性的目的我们不能说它是一个教育无目的者只能说他界定教育目的角度与众不同。这种说法是不正确的。基于教育即生长、生活,即经验不断改造的理论,杜威提出,教育是一种过程,除这一过程自身发展以外,教育是没有目的的。他说：“教育的过程在它自身以外无目的,它就是它自己的目的。”但这不表示杜威就是一个教育无目的论者。他认为由儿童的本
4、能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程,即“生长”,就是教育的目的,而由社会、政治需要所决定的教育目标则是“教育过程以外”的目的,杜威指责这是一种外在的、虚伪的目的。因而,杜威不是一般的教育无目的论者。他只是反对那种普遍性的终极目的,而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的,当然,只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的,这是片面的。事实上,杜威又认为要完成教育在社会变革中的使命,就必须培养青少年能够维持民主主义社会,能够管理国家,具有制造、生产的真实本领,这就反映了杜威关于教育目的理论相矛盾的一面。所以,对于教育有无目的,杜威自身存在矛盾,他不否认教育的具体目的,但反对人们给教育加上社会的
5、功利性的目的,我们不能说它是一个教育无目的者,只能说他界定教育目的角度与众不同。5. 论词的历史第一篇文章是李清照写的。( )T、对F、错参考答案：T6. 五代史伶官传序引用的“满招损，谦得益”出自_。A.尚书B.周易C.论语D.礼记参考答案：A7. 下列词人与词集归属正确的是_。A.晏殊片玉集B.晏殊漱玉词C.周邦彦片玉词D.周邦彦珠玉词参考答案：C8. 干栏式民居是中国最早的民居形式之一，广东、福建等地客家人的围龙屋、土楼等等都属于干栏式民居干栏式民居是中国最早的民居形式之一，广东、福建等地客家人的围龙屋、土楼等等都属于干栏式民居。 ( )参考答案9. “但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的
6、水调歌头。( )A.正确B.错误参考答案：A10. 怨妇诗的诞生是丈夫始乱终弃促成的。( )怨妇诗的诞生是丈夫始乱终弃促成的。( )A、对B、错参考答案：B11. 下列东汉乐府诗歌属乐府民歌中的爱情题材约有( )A、艳歌行B、上邪C、有所思D、江南E、相逢行参考答案：BCD12. “烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”的作者是哪位?( )A.柳宗元B.韩愈C.崔护D.张籍参考答案：A13. 科学作为一种知识。它既是人对于世界的_，又是对于世界发展的_。也就是说，科学既是对人科学作为一种知识。它既是人对于世界的_，又是对于世界发展的_。也就是说，科学既是对人对世界的_，又是人认识世界的一种_。正确答
7、案：认识 规范 认识的结果 凭借认识规范认识的结果凭借14. 杜甫绝句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是什么季节的景色?( )杜甫绝句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是什么季节的景色?( )A、春季B、夏季C、秋季D、冬季参考答案：A15. 杜甫的诗歌反映了唐王朝由盛转衰的过程，被称为变乱时代的伟大的( )A.篇章B.史诗C.图题诗D.诗史参考答案：D16. 木兰花慢的体裁是：( )木兰花慢的体裁是：( )A、赋B、小令C、散文诗D、长调参考答案：D17. 论语中孔子与子贡论诗，也认为从诗歌当中有丰富的联想
8、，而这种联想不必与诗歌本意相关。( )A.错误B.正确参考答案：B18. 行行重行行中第一句的前半句是“行行重行行”，后半句应该是什么?( )A.相去万余里B.会面安可知C.与君生别离D.岁月忽已晚参考答案：C19. 王国维提到的三种境界是( )自身的体会A、王国维B、词人C、词作D、大词人参考答案：A20. 古人称三十年为?( )A.一甲子B.一代C.一生D.一世参考答案：D21. 陆游词“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”写的是_。A.桃花B.梨花C.菊花D.梅花参考答案：D22. 分析下面的案例，回答以下问题。 (1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式
9、? (2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果?为什么? (3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发? 小小学跳绳 为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机，中三班小朋友每天都会在分析下面的案例，回答以下问题。(1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式?(2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果?为什么?(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发?小小学跳绳为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为
10、契机，中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳，孩子们非常喜欢这项传统游戏，每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣，每次孩子们跳绳的时候，小小不是在一旁呆呆地看着，就是无聊地玩绳子。几天过去了，孩子们大多有了明显的进步，兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧，令老师看在眼里，急在心里。这天的户外活动，孩子们一如往常地跳着，欢笑着，还不时跑到老师眼前报告“师，我能跳3个了。”“老师，你看我，昨天只能跳一个，今天我能跳两个了，你看我棒不棒?” .小小却依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去。老师走到小小身边，说“小小，来，跳一个!”小小低声说“老师，我不会。”老师说“刚
11、开始的时候，老师也不会跳绳。不过，练习练习就会了.”“老师，可是我也不会练。”说完，小小闷闷不乐地走开了。离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然，说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳，也没教她。嗨，不就是跳个绳嘛，不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到，跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳.过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定
12、，将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上，让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边，给她鼓劲儿“小小，你真棒!加油啊，小小!”小小很开心，跳得更投入了。这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩“老师，我跳了5个!”“老师，我跳了 6个!我棒吧!”“老师”这时，一个小朋友大声嚷起来“老师，小小怎么这样跳呀?”一边说，一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师，小小能跳0个。嘻嘻.”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩
13、子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的西棉记贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自己有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画，果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明显充满了期待。活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来。但是，她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去，说“小小，表现得真不错!加油啊!”小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望。她对老师说“老师，我都出汗了。”老师说“那你就休息一会儿吧.”活动结束，老师表扬小小有进步，把她最喜欢的贴画奖给了她。再往
14、后的一段时间，尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法，小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中，事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看，她发现小小非常感兴趣，尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时，兴奋地嚷着：“这是我.这个是我!”照片全部放完后，小小跑到老师眼前，问“老师，再放放我的照片，好吗?”老师满足了她的要求，说道“以后每次小小跳绳的时候，老师都给你拍照片，放给小朋友们看，好不好?”那以后，老师真的每次都拍小小跳绳的照片，边拍边鼓励她“小小，你跳得越来越好了，你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照，也围过来给小小加油“小小，加油!小小，加油!”在小朋友们的助威声中，小小越跳越起劲.后来，小小每次跳得越来越多，她越来越喜欢跳绳，自信心也越来越强，还当选过班里的跳绳小明星呢。(1)教师先后采用了个别鼓励、通过家长激励、“光荣榜”激励、“奖品激励”、拍照激励的方式。(2)跳绳本是个趣味性活动，“光荣榜”的设计使得游戏富有了竞争性和挑战性，这对小小也形成了激励，她开始了用最原始的方法练习跳绳。但这种强竞争性的激励方式使大家关注的焦点放在了能力强的孩子身上
