中职班主任培训心得体会

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1、中职班主任培训心得体会中职班主任培训心得体会120_年1月，我非常荣幸的参加了市中等职业学校班主任市级骨 干的培训。本次培训虽然只有短短的四天时间，但是让我感受颇多： 各位专家教师的讲解有高度、有深度、有广度、有宽度，分别从中职 教育理念与策略、心理健康辅导、班级管理的智慧与制度的设计及中 职生职业生涯规划与指导五个方面进行了分析与讲解，受益匪浅。苏 院长的了解学生心理走进学生心灵让我们看到了中职学校发展前 景，对自己未来职业充满了激情；张校长的中职学校管理制度设计 向我们展现了一个蓬勃发展的商务学校，一个绝对有品牌示范意义的 中职学校，他传递的是一种精神，一种职业教育的精神，我们更是被 他的

2、个人魅力所深深折服；宋院长的以学生为中心的教学理念与策 略站在学术的高度和社会实践的深度，让我们认识到一切以学生的 需求为中心，才是真正解决职业教育困境的核心因素，同时她本人的 成长经历也充满着魔力；冯老师的中职生职业生涯教育与指导更 是直接提供给了班主任10种活动方案，班主任们都欣喜若狂。所有 的专家都非常耐心细致的给我们做了讲解，我也结合自己的班主任工 作经历谈几点关于班级管理的体会：一、树立一种人生观。我的班级第一课就是“人活着是为了什么”在一线教师岗位11 年，我深知中职生的心理状况。曾经让我最痛心地一个问题“你的理 想是什么”学生的回答“不知道。”“没想过”。一个没有目标、没 有理想

3、的人，他的生活怎么会有动力根据马斯洛的需要层次理论，人活着是为了实现自我价值。什么 是自我价值，我的理解是：自我存在对自己、对他人、对社会、对国 家是有用的。我们要努力的寻求自己的价值，走出别样的青春。这种观点经过我一再的、传输，不失时机的强化，同学们的思想 也在悄然的转变着。从不愿意参加活动到每次活动一宣布，同学们兴 奋的讨论、报名、积极做准备，把每次的活动都当成他们展现自我的 舞台，而每一次的成绩又转化为她们自我肯定的动力，成为一个良性 的循环。她们的自信心越来越强，对班级的荣誉感和自豪感也越来越 强。二、传递一种理念。潜能，就是一个人的心理能量。心理学认为每个人都拥有巨大的 潜能，只要你

4、科学地设定好了明确的目标并且全神贯注，方法得当， 你就可以充分开发自己的潜能逐渐赢得成功。我曾经让学生对自己的优势和劣势进行分析，并列举出自己曾在 哪些方面获得荣誉。有一位学生写的内容深深地触动了我，至今我还 记忆犹新，她是这么写的：“我有一点点优势的潜力，但是不往上加 砝码它还是很轻。与以前相比，我虽然有点进步，但是我与同龄人相 比，就像是傻子、空匣子，稀里糊涂过了这么多年感觉自己就像 是一个很大的空纸盒，里面只放一个又小又虚的馒头，总做不出 一些成绩，证明不了自己的价值。”这是一个多么自卑而迷茫的灵魂， 但其实生活中的她漂亮、文气、会画画、爱唱歌，却给了自己这么多 否定的词汇，我该如何去帮

5、助她呢我和她谈话，努力的支持和鼓励她，当她流着眼泪，浑身颤抖， 终于愿意迈出这一步时，我给了他一个平台：班里的文艺委员，负责 每周一歌，抄歌词，教歌曲，从一开始的羞涩到后来忙的不亦乐乎。 校园十大歌手时还报了曲目去参赛，虽然没有选上大哭了一场，但是 很快就振作起来，积极投入到舞蹈排练当中，在十大歌手的舞台上， 虽然没有她动听的声音，却可以看到她曼妙的舞姿。同时，为了班级同学的全面发展，学校还给班级开设了护理礼仪、 健美操、书法、演讲等兴趣班，我在班级内部组织了书法小组、舞蹈 队、学习小组和阅读欣赏小组，让每位同学都能找到自己感兴趣的项 目，找到志同道合的伙伴。就是这样，我愿意做一个挖掘者，当发

6、现 他们身上任何一点优点的时候，我就努力给他们创造平台，寻求一切 可以帮助他们的力量，目的就是为了让他们更好的发展自我。班上 42位同学，32位学生均有个人奖项，有的同学甚至获奖多次，各种 奖项的证书统计达70多项。三、几种管理手段1、制度化管理手段A一人犯错，团体受罚。让他们有一种责任感，我一个人的行为 可能会牵动到别人，从而达到互相监督，共同提高的目的。班级量化 考核分以寝室为单位，如果寝室个别成员由于自律不严，造成扣分现 象，我们班级履行的程序是纪律委员通知到寝室长，寝室长带领寝室 成员共同领罚。惩罚手段一定要讲究科学性和艺术性。B奖罚分明，以奖为主。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法就

7、是赞美和鼓励。”所以 在奖惩制度中，要以奖为主，多多采用赏识教育。“赏识教育”的核 心就是信任学生、尊重学生、理解学生、激励学生、宽容学生、提醒 学生，让学生在“我是有价值的，被需要的”的心态中觉醒以至爆发。 赏识可以是一个眼神、一句话、一个奖励，一项工作的安排，一次集 体的关注，对学生都能产生至关重要的作用。一次在与一个寝室长谈 话之后，我拿了两盒香皂两管牙膏让她带回去，鼓励一下大家近阶段 的表现。后来了解到，寝室成员兴奋了好几天，香皂和牙膏被摆在了 一张空床的正中间，谁都没有用。2、温情化管理手段（强调的是调动人性的内在作用）A撰写成长日记。日记是一个人内心世界的反映，即使没有实质 性的内

8、容，你也可以感受到他深层价值观的反映。他认为什么是对的， 什么是错的，他欣赏什么，摒弃什么。即使开始时学生对班主任有防 备心理，但是随着日记内容的深入，她们慢慢会敞开心扉。这是班级 管理层面下的温情世界，在这里你需要给予的是来自精神层面的关怀 和温暖。B把握教育契机。教育契机的选择是非常关键的，它体现了班主 任管理艺术的水平。从活动和事件当中寻找契机，进行教育，往往事 半功倍。在一次集体活动过后，同学们纷纷离去，留下现场卫生无人 打扫。利用这个事件我召开了主题班会，给大家读了一篇沈石溪的小 说小气鬼猴的诞生，进而让大家根据事件进行讨论，并写下体会。 在那以后，无论任何活动，九班的亲友团都是最强

9、大的。C利用心理学的方法。心理学有一些方法和手段可以供大家利用。比如入学之初，你可 以利用破冰游戏让大家尽快熟悉起来，挑选班干部的时候，你可以利 用绘画疗法来考察一下她的心理健康状况和执行力，主题班会的时候 你可以用团队训练的方法增强班级凝聚力等。四、几点切忌1、切忌不尊重学生。中职生由于生源的特殊状况，他们遭受的批评和冷落已经够多 了，所以任何的讽刺和挖苦对于他们来说只会加重她们的自卑感，使 他们破罐破摔，除了发泄一下教师的不良情绪外而没有任何积极意 义。尊重学生就是尊重学生的人格，把他们当作发展、有潜力的人来 看待。尊重学生体现在教师的言谈举止中，学生会感受你的一言一行， 一举一动，进而体

10、会到你是否是发自内心的爱他们，重视他们，每得 到一次肯定的反馈，就会增加一分他们对自我价值的认同感，让他们 认识到自己是有用的，是被需要的，做到真正的自我接纳，进而就会 充分的表现自己，发掘自己的潜能。2、切忌错误引导。要始终站在大局考虑问题，不能盲目偏袒某些同学或自己班的同 学。否则只能暂时压制，不能服众，甚至会使班主任的形象大打折扣， 造成深远的恶劣影响。一次班里的团支书同时也是校学生会学习部副 部长，在领着新成员在我班检查的时候，那位新生扣了我们班卫生分 10分，于是团支书当着全班同学面批评了那位新生，并将扣分本夺 过来，将10分抹去。那位受批评的同学当时满脸通红，一言不发的 走了。同学

11、们都觉得团支书很牛，维护了班集体的利益。后来我知道 了这个事情，利用这个契机召开了主题班会，通过角色扮演的方法让 大家深刻体验那位同学当时所感到的尴尬和屈辱，认识到自己的错 误，并主动承担，后来团支书向那位新生道了歉，她们的关系处理的 很好。经过这次事件，同学们学会了如何去尊重别人，并且为自己的 行为负责任。如果我盲目的袒护自己班的学生，只会让同学们在自私 的道路上越走越远。通过此次中职班主任的培训让我更加明白了自己的工作方向和 工作目标，也对班级常规管理有了更深一步的认识，我深信人的一生 就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有 了领导的关心我们中职学校一定会赢来崭新的一

12、天，我相信我们的付 出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！中职班主任培训心得体会2通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多，经 各位领导，优秀教师的讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以 说是一次心灵上的洗礼，特别是刘华校长的讲座让我们中职班主任看 到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。黄娟老师的 班级常规管理及创新也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工 作，谈谈班级常规管理。中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和 实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有 其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实

13、际 地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。 因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。一、中职班主任工作的难点是什么每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重 不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并 不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作 的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的 难点，我认为有以下几个方面：1. 找准学生的心理需求学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标 并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随 意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点

14、，我将这种现象分为三 个时间段来简单分析。（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生 刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所 措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜 感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定， 对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开 始努力学习。（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压 力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活 自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕， 总担心自己在社会中

15、不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主 任应充分注意的。2. 规划好班级和每个学生的发展目标我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视 了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么 目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生 怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充 分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实 现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级 管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目 标。3. 推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化

16、为技能中职学校 是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学 成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少 深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必 须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这 是中职学校班主任工作的中心工作。4. 培养学生的综合素质随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重 要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学 等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。二、中职班主任应怎样把握其工作重点根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重点地开 展工作呢？首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引 导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励 其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关 注和疏导，