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1、论文爱表专家E国寻朮炭丟网www.qikanwang,net浅论高校选课制度公共选修课是高校课程体系和课程建设中的重要组成部分，是学 校课程建设的重要组成部分，体现了教学模式的多样化和教学层次 的多元化。然而，目前公共选修课的效果并不理想。本文拟针对公 选课课程管理中存在的一些问题，探索一些可行性改进措施，以加 强对学生的选课指导;调动教师开课积极性、扩大主动开课教师群 体;完善评价和监督体系，促进高校选修课作用的充分发挥。一、目前选修课制度存在的问题（1）课程设置存在的问题。公共选修课开课是由教师自我申请， 虽校方会进行最终审核，但同时在一定程度上导致课程的开设没有 系统性、目标性，完全取决
2、于教师的态度和个人的情况。尤其是部 分教师，在思想方面，对开设选修课的意义不够明确，只是粗浅的 意识到开设选修课可以提高学生的综合能力，但却很少思考如何将 选修课转化为学生的素质，并应采取怎样的教学方法。更有甚者， 部分教师只是为了完成自身教学任务，为了开设而开设。（2）选课 具有很大的盲目性。由于选课前缺乏必要的指导，学生选定哪门课 程主要取决于课程的名称、学分的比重、课时的长短、课程的难易 程度或口耳相传的了解。部分学生只是为了顺利取得学分而选择选 修课，喜欢“轻轻松松上课，顺顺利利过关”。学生选课就喜欢 选择一些学的比较轻松的课程，甚至任课老师的课堂考勤、考试要 求是否严格也成了选课与否
3、的理由。这种盲目性的选课不利于学生论文爱表专家E国寻朮发丢网www.qikanwang,net综合素质的提高，也违背了最初设立选修课制度的初衷。3）教学管理不严格，质量不高。选修课教学质量不高，是许多高校选修课 的通病。原因是多方面的。其中，教师方面，由于专业老师资源的 稀缺，很多课程的老师并非科班出身，缺乏相应的教学经验，不能 给学生提供该学科的最新信息，也不能给学生以应有的引导和启 发，学生学到的知识太少。通过调查， 85的学生表示自己没有从 选修课上学到什么知识；学生方面，对于 90的学生来说，上选修 课的主要目的就是拿学分，对选修课的认识也存在不足，理科学生 认识不到人文素养的重要性，
4、对人文类的公选课抱着混学分的想 法，而文科学生对自然学科课程，由于缺乏一定的自然科学基础， 听课常常是云里雾里，提不起兴趣，缺乏学习积极性。导致许多学 生认为，是为了应付学分才选修的，没有太大意义，对自己作用不 大。从长远看，违背了选修课设置的初衷，不利于学生综合素质的 提高；制度方面，除了教师和学生的自身方面，选修课的考核制度 方面也存在缺陷。选修课课程考核不规范，大多数考核方式是以论 文为考题，或者是开卷式考试，而教师为了让大部分能顺利过关获 得学分，往往会降低考核标准，致使考试流于形式。通过问卷调查， 83的学生喜欢以小组合作的形式来陈述课堂所学内容。而现行的 选修课的考核制度，导致选修
5、课在学生心目中的地位和作用大打折 扣，目的一样不能很好的实现，严重影响了选修课的教学质量。（4） 选课的自由度较小。我国高校总体上都表现出选修课的比例偏低，论文爱表专家E国寻朮发丢网www.qikanwang,net可供选择的课程种类不多。教师数量、水平及积极性等诸方面的原 因，导致可开出的选修课仍然很少。必修课也存在同样问题：同一 门课程提供的教师数量不是足够多，假如某位教师不受学生欢迎， 但是因为其他的老师均已选满，最后还是有学生会选择这位老师， 特别是选课迟的学生，选课时的冲突较多，选择的范围更小。通过 调查，81的学生表示，为了取得足够的学分，会选择自己不喜欢 的课程。（5）学生选课的
6、态度存在问题。各大高校开设选修课是为 了培养复合型人才，提高在校学生的自身素质，增强我国大学生的 综合能力，提高他们在今后生活和工作中的竞争力。其实有很多的 同学对于选修课更看重的是实用性是不是很强，是否与自身的专业 有关，是否自己对这门课程有兴趣。但通过调查显示，有 89的学 生表示对现在在各大高校普遍存在的“选而不学”的现象表示理解 和认同。对于出现这个现象的原因通过调查显示，并非是学生对选 修课没有兴趣，更多的是必修课的压力太大、忙于学习各个社团工 作或兼职，从而放松了对选修课的重视程度。而这种选课态度也严 重影响到了选修课的教学质量。二、目前我国高校的选课制实施中的制约因素（1）学分制
7、的制约。我国目前在高校实行学分制，高校学分制管 理中存在的一个普遍现象就在于，高校管理者在学年制管理观念中 运行学分制的管理模式，从而导致各种不适应，影响了学分制作用 的充分、有效发挥。这些旧有的学年制管理观念不利于学分制的推论文爱表专家E国寻朮发丢网www.qikanwang,net 行，更影响选课制的实施。很多的学生并不是为了学分而去选修课 程，他们想从自己所选的课程中真正的去学到点东西，可是在现行 的学分制度下，他们不得不去选修一些高学分的课程，但从中所学 到的东西就并没有自己所预料的那样。（2）高校的人才培养方案的 制约。人才培养方案是安排教学的重要依据，是选课的指导性文件。 学生根据
8、培养方案规定的必选和选修课程，结合自己的要求，来进 行选课。目前大多数的高校培养方案的必修课程比例高、选修课课 程比较少，培养方案缺乏弹性。通过调查显示， 85的学生希望选 修一些对以后就业有帮助的课程，课恰恰这方面各大高校做的不 足，以至于很多的本科毕业生毕业后并不能很好的施展自己所学的 知识，有些甚至用不上自己四年所学到的知识。甚至87的学生希 望多开设一些与所学专业有关的课程，这样可以用更多的时间、更 多的角度去了解自己所学到的课程，使自己能再及时的时间了解到 自己所学领域的最新动态，这样也有利于自己的专业课学习。三、完善选课制的对策与建议（1）制定科学合理的人才培养方案。制订科学、灵活
9、的人才培养 方案，在压缩理论学习的同时，加强各种实践环节的教学，提高实 践课学分比例，减少必修课的比例，适当增加增选修课数量，使学 生更加重视学校所开设的各门课程。建立起以“打实基础、拓宽专 业、强化实践、注重综合、突出创新”为指导思想的多样化人才培 养模式。（2）加强师资力量建设。首先学校要吸取各个专业的专业 老师，为教学创造良好的条件。其次要为各位老师创造条件，为各 位老师提供外出进修机会，关心他们教学水平的提高，这样才能使 教师安心于教学，不断改进教学方法，鼓励教师开新课、讲好课。 同时以选修课作为各位老师竞争的平台，促使教师改进教学方法， 并且将教师的工作量和选课学生的数量挂钩，只有不
10、断提高教学水 平，才能吸引学生。（3）引导学生正确的进行选课。为了避免学生 在选课过程中的盲目性，有效进行选课，应从以下几个方面做起： 一是对各门课程做详细介绍，包括需要用到哪些知识，具体将会涉 及到哪门课程，以便让学生更能全方位的了解课程内容，并根据自 己的兴趣进行选择。二是对任课老师做详细介绍。包括教师的职称、 学历、个人专长等等。三是及时对选课时间进行通知，以保证学生 能够在规定的时间内选课，以此才能保证学生选课的公平性。对于 错选或漏选的情况，都要作出适当的安排，保证选课有序进行。（4） 发挥学生社团的作用。大学里存在很多的社团，且大多数学生是这 些社团的成员，他们对学生日常行为影响比
11、较大。发挥这些社团在 学风建设中的作用，努力建设自主学习的氛围。另外还需要建立一 些硬性措施，以规范部分自我约束力差的学生行为，避免他们出现 无计划的现象。如设置每学分修的学分低于总学分的一定比例设置 预警、严重警告、退学等不同的等级措施。（5）尝试运用新方法。 通过调查问卷的形式，91的学生同意“预听选修课，然后进行选 修课的申请”这种模式。这种模式可以使学生真正的感受到授课教 师的教学水平、教学方式等，可以使学生根据自身的条件与需求来 选择自己所喜欢的课程。87的学生表示希望能过像外国的学校一 样，只学习专业所需要的，其他课程可以按照个人意愿选择，并适 当可以考核到相应的证书。83的学生希
12、望可以将课程精炼化，只 学有用的，不学虚的。这样可以使学生能够真正的从选修课中学到 所学的知识。选课制的实施，适应社会经济发展对人才的需求，是一项系统工 程，需要学校各方面的协调。在选课指实施过程中要注意对制约因 素进行研究分析，全校统一思想，加强各部门协调配合，及时采取 有效措施以形成适合本校选课制、学分制发展的管理机制。参考文献1 曹莉艳，郑意长.我国高校选课制存在的问题及其对策j.内蒙古师范大学学报（教育科学版）2004 （9）2 施海燕全面实施选课制的挑战及对策j 中国科技信息. 2006（23）3 沈雪芹.高校学分制下的选课制研究j.中国电力教育.2009（8）4 刘奕瑟.中国科技教育（理论版）. 2011（7）
