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1、认识三角形和平行四边形【教学内容】一年级下册第19-21页例题及“想想做做”第1-5题。【教学目标】1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知 道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应 用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想 象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，培养学生的 创新意识。【教学重点】直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称， 并能识别这些图形，知 道它们在日常生活中的应用。【教学难点】让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。【教学过程】一、
2、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋 友，他还带来了礼物，想送给那些听讲认真，积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形 问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？ ”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经 认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，老师来变个魔术给小朋友们看 看，看哪个小朋友的眼睛比较厉害，能看出老师是怎么看出来的。二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：很正确，那请看老师的魔术（利用讲台
3、挡住学生的视线，课前准备好的另一张已经对折好的正方形拿出来），那这是什么？生：长方形。师：很好，那你知道老师是怎么办到的吗？请小朋友们拿出你的正方形试试看。学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的？请一位学生到讲台上来展示折的过程。师：折得真好。（送学生小礼物）能说说老师送你的小礼物是什么形状的吗？师：老师发现我们的小朋友都很厉害，可老师还能折出其他的形状，你能吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。师：请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师：你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全 体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我
4、们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三 角形。提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 每组选一个代表发言，要说别人没有说过的。学生回答。这里老师着重强调 是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物 给举例多，说话完整的小组。 老师带来了几个图形，请你认一认。（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就 会有更多的发现。2、认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全 一样的三角形？（2）学生先想一
5、想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家 是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能 有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。折（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么 图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形 每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形师：他拼成了一个
6、什么图形？生答：三角形。生：老师，我也拼出了三角形，但和刚刚这个小朋友的不一样! 师：好，请你来拼拼看。（师给予及时的表扬，并奖励小礼物） 师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？师：他拼成了一个什么图形?生答：长方形。 师：你是怎样拼的？ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀？ 生：平行四边形。（板书：平行四边形）师：老师，小朋友们费了很大的功夫才把长方形变成了平行四边形，老师现在也变给小朋友们看看，把眼睛擦亮了！（师出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？ ”学生回答 后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是
7、一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”）师：刚刚在老师变的过程中你发现了什么？小结：平行四边形是可以变的。我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变 的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）三、巩固新知1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？(1) 指名学生回答，课件闪动(2) 请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌互相检查。(3) 你还能在这些地方你找到什么？2、完成“想想做做”第1、2题。小朋友们，今天大家看老师变了一些魔术了，你也能来当小小魔术师吗？请你变出 三角形和平行四边形，用老师为大家准备的一些道具。 在桌子上的
8、篮子里(长方形，正 方形纸各一张、钉子板、小棒)我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。(1) 围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，(这个三角 形看上去扁扁的，很可爱；这个三角形看上去高高的，很神气)你是怎样创作的， 到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。(2) 以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的， 是平行四 边形吗？怎样改它就是平行四边形？” 要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形 呢？(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一个平行四边形。(3) 再请一个小组的学生来展示他们的作品，请其他小组的学生进行补充和评价。3、完成“想想做做”
9、第3题：找家人三角形和平行四边形找不到他们的家人了，你能帮助他们吗？学生独立完成，集体交流。四、全课小结今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获 得数学学习的经验。板书设计：认识三角形和平行四边形卜、三角形/ 平行四边形作业设计：瞧，老师用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这是老师送给我们全班小朋友的礼物。你能用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为礼物送给你的妈妈吗？因为马上就是三八 妇女节了，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。(先完成“
10、想想做做”第4、5题)【教学反思】本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形， 使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力， 发展学生的数学 思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。 让学生亲身经历折一折、剪一剪、 拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形， 增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。 这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。教学中还设计了 一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形， 激起学生独立探索的热情、互 相合作的愿望，培养学生的创新意识。但是，在教学的过程中，也有处理的不太好的地 方，比如说在认识三角形时的“认一认”环节，在判断之后并没有及时的小结。如果此 时教师能加以适当的小结，告诉学生三角形是由三条边围成的， 三角形有三个角，可以 帮助学生初步形成对三角形的抽象认识。
