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1、语义学课程教学大纲课程编号：205023 学分：2 学时：34（其中实践学时：0） 授课学期：第7学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系本课程属于英语专业本科高年级的一门选修课程。本课程的设置建立在学生已经掌握大量英语基础知识的基础之上，介绍语义学的基本理论，让学生了解语义学的基本状况，掌握语义学的基本概念和语义分析的基本方法，使学生最终能够对语义学这门前沿学科有所了解，并能运用所学的分析方法解释或解决语言中的实际问题，并为学生后续的学习打下良好的基础。本课程的讲学将主要以教师讲授的方式进行，同时也将充分发挥学生自主学习的能力，培养分析问题和解决问题的能力，深化其理论理解能力，同时注
2、重突出理论学习过程中的问题意识，引导学生进行独立的思考。与本课程相关的课程有语言学概论、语用学等，其中语言学概论为本课程的前期课程，与语用学都是语言学的平行分支。二、课程的教学内容与要求本课程通过系统讲述语义学基本理论，帮助学生对语义学的基本状况有个宏观认识，同时掌握语义学的基本概念和语义分析的基本方法，从而使学生最终能够对语义学这门前沿学科有所了解，并能运用所学的分析方法解释或解决语言中的实际问题。本课程应精讲基本理论，结合学生熟悉的语言素材，阐明基本概念和基本规律；学生应进行适当的练习以培养其分析问题和解决问题的能力，引导学生正确运用所学知识解决问题；同时向学生提供一定的阅读书目，有目的地
3、指导学生进行课外阅读，促使学生钻研语义学概念，牢固掌握基础知识。第一章 语言学中的语义学【教学目标】 1.帮助学生掌握语义学的定义，使其明确语义学在语言学中的地位和作用； 2.帮助学生明确语义学中的基本问题，如语义学和符号学的关系、语义学的循环论证等问题； 3.明确语义学课程的教学目的和授课计划、教学方法及考核方式等。【教学内容】1. 语义学的发展历程；2. 语义学的定义和特点；3. 语义学和符号学的关系；4. 语义学中几个重要概念和论证；5. 课程目的和考核方式等。【教学重点与难点】 语义学的定义和特点；语义学中重要的概念和论证第二章 意义、思维和现实【教学目标】1. 帮助学生明白语义学和哲
4、学的关系；2. 让学生了解语言学家处理语言、思维和现实关系的基本立场和方法。【教学内容】1. 哲学的语义学；2. 概念区分：denotation/reference等；3. 指称的类型；述理论、因果理论以及指称作为一种意义的理论；4. 语言学家处理语言、思维和现实关系的三种基本立场。【教学重点与难点】 语义学的哲学渊源；语言、思维和现实的关系第三章 词义【教学目标】1. 帮助学生了解传统语义学的核心词汇语义学的描写目的；2. 使学生认识用法范畴和语义的关系问题；3. 帮助学生认识歧义和模糊等问题以及主要的词汇关系。【教学内容】1. 词汇语义学及其要实现的描写目的；2. 用法范畴和语义的关系问题
5、；3. 语义和语境效果相分离时牵扯到的歧义和模糊问题；4. 词库、词汇场及主要词汇关系。【教学重点与难点】 词汇语言学的目的；主要词汇关系第四章 句子关系和真实【教学目标】1. 帮助学生明白句子之间的主要语义关系；2. 帮助学生从逻辑的真实关系角度对句子关系进行特征化；3. 了解语义预设以及语用预设。【教学内容】1. 句子之间的主要语义关系：同义、蕴含、预设、矛盾等；2. 同义、蕴含、矛盾的合成真实表；2. 语义预设以及语用预设的基本区别及基本概念以及预设行为对语境的敏感性。【教学重点与难点】 主要句子间的语义关系；真实条件第五章 语境【教学目标】1. 帮助学生了解有关语境的基本理论知识；2.
6、 帮助学生对情态和语气的用法和作用有个总体了解。【教学内容】1. 语境分类的三个度：语境类型、时和体；2. 回顾语境的基本分类；3. 情态和语气。【教学重点与难点】 语境分类；情态和语气第六章 参与者【教学目标】1. 帮助学生对语义角色的组成和分类有个大致的了解；2. 帮助学生认识主体角色的语义基础；【教学内容】1. 语义角色：施事、受事、主题、经历者、受益者、工具、地点、目标、来源等；2. 语义角色的分类：行为层角色和主题层角色；3. 主体角色格栅；4. 具体角色的限定和主题角色定义的语义基础；5. 谓语蕴含、原型说和谓项选择；6. 语态及其类别。【教学重点与难点】 语义角色的分类和特征；主
7、体角色的语义基础第七章 意义成分【教学目标】1. 帮助学生对语义成分的概念和特征有所了解；2. 帮助学生熟悉Katz的语义理论和Jackendoff的概念语义学，并能做出分析。【教学内容】1. 语义成分的概念和发展；2. Katz的语义理论：语义规则可以循环和意义是合成的；位移动词和使役动词；3. Jackendoff的概念语义学。【教学重点与难点】 Katz的语义理论和Jackendoff的概念语义学；实例分析第八章 形式语义学【教学目标】 1.帮助学生掌握基本的形式的语义分析方法； 2.帮助学生对蒙太古的模型理论语义学等有大致认识。【教学内容】1. 形式的语义分析方法：表征方法和外延方法；
8、2. 蒙太古的模型理论语义学；3. 话语体现理论；4. 语境语义学。【教学重点与难点】 形式的语义分析方法；蒙太古的模型理论语义学第九章 认知语义学【教学目标】1. 帮助学生学会掌握形式方法和功能方法的特点；2. 帮助学生掌握隐喻、意象图式、心理空间、心理模式等理论并能进行分析。【教学内容】1. 形式方法和功能方法的区分；2. 隐喻的概念和特征；3. 意象图式的分类；4. Faulconnier的心理空间及其心理模式理论分析。【教学重点与难点】 隐喻、意象图式、心理空间、心理模式三、课程实践、实习要求 本课程主要包括语义学基本理论及其运用两方面的学习。课堂实践是提高语义学理论应用能力的有效手段
9、，也是本课程的一个重要教学环节。根据本课程特点，实践活动的重点是学生对于某个语义学话题的小组讨论以及学生就某个语言话题所作的小论文。本课程虽为理论教学，但是课堂中穿插实例分析和讨论分析，课堂活动形式多样，包括问答、讨论等多种练习，以培养学生的实际运用和分析能力。四、课程内容与学时分配单元教 学 内 容教学时数授课课时实践课时实习课时第一章语言学中的语义学400第二章意义、思维和现实400第三章词义400第四章句子关系和真实 400第五章语境400第六章参与者200第七章意义成分400第八章形式语义学400第九章认知语义学400五、考核方法本门课程为考查课程。考核以笔试为主，课程学期总评成绩以平
10、时成绩40%（其中考勤5%，课堂表现15%，课后作业20%）、期末考试60%计入成绩册。六、教材及主要参考书目 1. 拟使用教材 Saeed, J. 1997. Semantics.上海：外语教学与研究出版社.2主要参考书目Leech, G.N. 1981, Semantics (2nd edition). Harmondsworth: Penguin.Lyons, J. 1977, Semantics (2 vols.) Cambridge: Cambridge University Press.李福印.2000. 语义学教程. 上海：上海外语教育出版社.束定芳. 2000. 现代语义学. 上海：上海外语教育出版社.徐烈炯.1990. 语义学. 北京：语文出版社.
