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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date记录成长轨迹-展示成长风采记录成长轨迹 展示成长风采记录成长轨迹 展示成长风采学生综合素质评价是对学生进行科学评价，多元评价，全面评价的一种评价方式，它实现了评价主体的多元化，评价内容的多样化，评价方式的互动化。我校在开展新课程改革的过程中，积极推行学生综合素质评价改革，建立了一套以“学生成长记录册”为基础，以老师、同学、家长及学生本人的多主体互动评价为主要特点，以学
2、科模块评价，研究性学习评价，社区服务、社会实践活动评价，个性特长评价为主要内容的综合评价体系。旨在促进学生全面发展，提高学生学习的主动性与自觉性，展示学生个性风采。让学生评价真正做到科学、准确，自主，实现学生综合素质的全面提升。现就我校学生综合素质评价的具体做法及本人的切身感受，结合学生成长记录册的记录管理，做一些简要的回顾总结。一、 明确目标学生综合素质评价打破了以往以考试作为唯一评价方式的单一模式，可以更加全面、科学、准确的对学生进行衡量。通过成长记录册的记录，学生明确了自己的方向，发现了自己的优势，总结了自己的不足。我校旨在借助综合素质评价，提高学生的综合素质，调动学生学习的积极性和主动
3、性，促进学生健康发展，展示学生成长风采。二、 评价方式我校建立以校领导统一监督管理，学生处、教务处、班主任、任课教师、家长具体负责，学生全员参与的“三层联动”的评价机制。注重评价方式的多元化、个性化、常态化。1、全面分析：综合素质评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的成长轨迹，帮助学生认识自己在学习方法、思维习惯、交往方式上的长处与不足，促进全员的多层发展。2、自主测评：综合素质评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能并了解自己的兴趣特长。3、准确定位：综合素质评价要对全体学生进行准确分析定位，通过老师
4、、家长、学生和本人的评价汇总，发现学生的特长，明确学生成长方向，促进学生综合能力的提升。智育突出的重点进行智育培养，德育突出的重点进行社会实践能力的培养，美育突出的重点进行审美能力的培养，体育突出的重点进行体育能力培养等等。4、多样互评：综合素质评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。5、个性展示：综合素质评价关注的是学生的成长过程，所以要重视过程性评价。过程评价必须关注每一个学生个体在学习过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展
5、以及个性心理和特长，使评价适应不同层次学生的个性特点。并及时创造条件给学生提供展示自我的机会，培养学生树立自信心。三、评价的具体举措1、学校定期综合测评。我校每学期分三次对学生进行综合素质测评，开学出以学生自评为主，制定本学期成长目标，班主任、家长、任课教师对学生自测进行综合分析，最后确定每一名学生的成长目标。目标要做到科学、合理、可实现。某学生的学期初目标：德育目标：进入高一，我应该拿出更高的标准要求自己，因此应该有一些目标来鼓励我，这个阶段我想我应该提高我的自学能力，因为自学能力在以后的学习中很重要，而且我在这方面也有一些不足，所以这是我第一个要增强的，在学习上我还应该主动一点认真做好预习
6、复习工作，在与同学相处方面，我应该更多的与他人交流，这样才能让别人更加了解我，也可以促进同学们的有一，我的目标不算太难做到，但与需要实际行动，因此我会努力达到目标的。智育目标：高一下学期的生活已经拉开了帷幕，我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标：首先，合力安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间，其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，抓住点滴时间学习一些其他专业领域的知识，知识总是有用的。期中则组织教师对学生进行阶
7、段评价，要求学生进行反思总结。班主任老师对学生上学期成长过程给予书面的评价总结，使学生及时看到自己的得与失，明确接下来努力的方向。学生则对自己上学期的表现进行反思回顾，便于接下来的学习。学生总结：转眼间，高中的第一个学期的一半已经过去，在这段时间里，首先我能够做到上课专心听讲，认真完成作业，同时作为语文课代表，我也能及时完成老师布置的任务，本学期我还组织过班会，进行过演说，在不知不觉中令我各方面的能力得到提高，我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从哪里下手，体育锻炼不够积极等。教师评价：你纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能，坚持不懈
8、，虽然成绩不是最好的，但我知道你从没放弃，因为你知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过程。上半学期你的学期目标完成的很好，望你再接再厉，实现自我的超越。学期末学校将对学生学期初制定的目标完成情况进行综合评价，并对学科模块学习、研究性学习、社会实践、社区服务、综合活动等进行评价总结，并指导学生做好总结反思及下学期的展望。评选综合素质评价的优秀成长案例，并在全校进行展示。评选优秀成长记录手册，面向全校师生进行展示。通过榜样教育，激发全校学生参与到综合素质评价中来，认真对待，展示成长风采。某学生学期末的总结：时间飞逝，一个学期已经过去，在这一个学期里，我收获了很多，知
9、识、友谊、生活技能、人际交往、以及自身的素养都得到了提高和完善。我很高兴自己所学的一切。当然，也存在很多的不足和问题。例如，没能找到比较适合自己的学习方法或是在学校中有许多问题解决的方法不太成熟等。但我相信我可以在以后的生活中，尽量改正自身的不足，得到更大的提高。总结上学期的不足，我希望可以在这学期努力有针对性的改正，向课堂要效率，有不懂的问题及时向老师或同学请教，及时改正。家长评价：经过一个学期高中生活，孩子的变化让我很兴奋，在家里他能主动帮助父母做家务，收拾自己的房间，他变得开朗很多，对待学习中的一些困难，他能够以积极的心态面对，希望他能多和父母交流，爸爸妈妈的建议有时候能够帮助他顺利渡过
10、难关。教师评价：你活泼、开朗；你又调皮、贪玩。相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。老师想告诉你的是?滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！2、班主任、任课老师常态评价。学生综合素质评价应常态化，不能只停留在定期综合测评上，我校积极推进学生评价日常化，每天班主任都会在早自习时拿出10分钟时间组织学生进行自评、互评，总结前一天的得失，记录下成长的每一天。课任教
11、师则随堂对学生评价，从知识、学法、习惯、兴趣爱好等多方面进行评价，让学生真正感受到每一天都在进步，每一分钟都在成长。3、建立成长记录册档案管理。建立并使用学生成长记录册，改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、态度和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比较全面、客观准确评价学生，有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革
12、、推动学生综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用。同时我校对学生的成长记录册进行了分类，按智育、德育、体育、美育四个方面进行划分。智育突出的重点对学习能力，学习方法，学习习惯进行培养教育；德育突出的重点进行社会实践能力、科学创新能力、组织管理能力进行培养；美育突出的重点进行审美能力、美术能力、鉴赏能力、表达能力等进行培养；体育突出的重点进行体育能力、社交能力、意志品质等进行培养。通过成长记录册的分类管理为学校的多元教育输送了大量人才，实现了学校特色教育，彰显了学生的价值。在此基础上我校成立了文学社、书法社、绘画社、街舞社、心理剧表演社、机器人兴趣小组，科技创新小组等等社团组织，为学生的
13、个性发展提供了广阔的舞台。四、 实施学生综合素质评价的体会通过对学生进行综合素质评价，使每一位学生都感受到了别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励学生个性发展、全面发展。通过建立“学生成长记录册”，强化了过程评价，达到了关注每一个学生成长的目的，体现评价的动态变化。学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。 但也存在一些问题，一是学生在自评时不能够正确评价自己，同学互评存在互相表扬，不切中实质的现象。给教师评价也带来一定困难，难以达到公正准确评价的效果。二是学生对综合素质评价重视程度够，到高三年级，很多学生就不能做到认真记录了，对自己的表现也不够重视，对老师、同学的评价也存在漠视现象，仍然把考试成绩看做最重要的评价方式。致使他们在评价过程中不能认真参与，客观评价，而是马马虎虎。 总之，学生综合素质评价工作是一项专业性、常态性的工作，我们在具体工作中要力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正准确。记录成长轨迹 展示成长风采 朝阳市第二高级中学-
