白兔和月亮教学反思

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1、白兔和月亮教学反思白兔和月亮教学反思这篇寓言是周国平写的。主旨在说明，拥有巨大的财富 或利益会勾起无穷的得失之患。开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”， 就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她 的心态是轻松自由的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她 以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关 系。在这种关系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得 患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有 财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害， 如何还能欣赏月亮的美呢？白兔和月亮教学反思（一）教了白兔和月亮有一点感悟。首先把握学

2、生的兴趣激活点寓言主要是通过故事阐述道理。学生次接触这种体裁， 但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中， 我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习 兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章 整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然准备 仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染 了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情 空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学 习的兴趣点，才能取得事半功倍的教学效果。其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘 情感，态度、价值观依附于课文载体。在这堂课的教学 中，我关注到了教学

3、对象的情感体验，并抓住了课文与学生 的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了 问题：你是否有过患得患失的现象 ？你今天学习了这篇寓言， 你的人生观产生什么样的影响或变化？有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学开始正确认识与好朋友交往的问 题，还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等，这些问 题正是青少年普遍遭遇着的烦恼，在这堂语文课中，这些颇 有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生自己感悟 出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态 度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面 向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的 喜怒哀乐。另外课堂上应

4、有效互动，营造民主氛围只有在师生的有效互动中，才能建立真正的民主课堂， 活跃的氛围中，学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失 之患”这道题时，刚开始十分困难，后来我启发学生联系自 身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故 事，并积极启发他们，就活跃起来了。最后我还把自己找到 的金玉良言送给学生。教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句 的环节，有些同学认为“有仿佛就是比喻”，我即时给予纠 正O其实，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方， 值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力也有待加强。此为我教本课的一点感悟。白兔和月亮教学反思（二）通过读、叫白兔和月亮这一课，自己

5、有了很大收获， 从而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道 自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。当人们失 败的时候，可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然 会憔悴，灵魂却更为坚强。生命的一切不是人类所能够控制掌握的，所以，人生中 的得与失本身并不重要。生命是短暂的，而生活的路是坎坷 的，几乎没有人能从生下来到走完一生，都在衣食无忧和万 事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰 难困苦，去面对生命里的得与失。如何看待得与失，关键在 于个人的心态，在于如何对待得失，如何看待得失。有时， 失就是得，得亦为失当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁 月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗，也由 于不断的向上仰望，坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨 难之上，成从生活自身，获取融通的智慧。我想，每个人的一生也就是一首完美的诗篇，得到与失 去都将会成为一段美丽的故事，最终刻在心坎成为永久的回 忆。