新人教版小学语文四年级下册17《触摸天》精品教案

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1、新人教版小学语文四年级下册17触摸春天精品教案一、揭题： 1、同学们，现在是什么季节？（春天）你从哪里感受到春天的到来？展示春天的美丽景象，感受春天美好。2、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题） 二、预习探究 选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。想想课文讲了一个什么故事？三、合作交流 1、出示词语，同桌互读、指读。 浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清

2、香袅袅有没有哪个词语不理解。 2、谁来说，课文主要讲了一件什么事？故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？ 学生说后，见机板书： 板书：盲童安静触摸春天 四、体验盲童初感奇迹 1、我们闭上眼睛，体验一下，什么感受。你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。 2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？奇迹！齐读 五、品读奇迹感悟安静 1、在这个春天的早晨，安静是怎样

3、触摸春天的？请同学们默读课文，想想在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视） 2、学生交流汇报（一）： 问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？ （1）出示语句：安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） C、这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个

4、盲童。 D、安静为什么能走得如此流畅呢？ （2）出示语句：这个小女孩，整天在花香中流连。 流连什么意思？你从这句话中体会到什么？我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。从哪儿体会到的？因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？生A：闻到了沁人心脾的桂花香。刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？生B：闻到了淡淡的茉莉花香。生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。谁来读读

5、这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。（抽生读）还是没闻到浓郁的花香。这样吧，老师来读读这两句话，看你们能不能闻到浓郁的花香。（师范读）谢谢孩子的鼓励，你们再来试试。（抽生读齐读评价）过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？生B：安静触摸到了柔嫩的小草。生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生F：她

6、可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读） 3、学生交流汇报（二）： 问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续 （1）出示语句：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶盲姑娘） B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童

7、，她为什么能够拢住蝴蝶呢？ 悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸） 双手合拢，所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊？（在花香的引导下） C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？ D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？ 聪慧，有才智 用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。 E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩） （

8、2）出示语句：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。你从中体会到什么？生：我体会到安静很高兴。师：你是怎么体会到的？生：因为后面说安静的脸上充满了惊讶。师：你联系下文的重点词“惊讶”体会到了安静的心情，你的学习方法真好。小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）师：谁能给竟然换个词读读句子？生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。除了高兴，小女孩还（惊讶），指导学生表情朗读小女孩惊讶。齐读体会小女孩兴奋、惊讶

9、的内心。孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你。”生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。”生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀！”小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。 4、学生交流汇报（三）： （1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此

10、刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜） （2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。 （3）出示语句：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 A、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！她只是放飞了蝴蝶吗？（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望） B、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。） C、她的心灵看到了这一切吗？读句子 （4

11、）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？ （5）出示语句变换的诗句：睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句。 5、学生交流句子，感悟安静 一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶更是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：(出示语句） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界说说你对这句话的理解。 六、生活延伸深度探究 1、安静的举动打动了作者，也触动了老师，其实生活中，有

12、许多像安静这样从小就眼盲的孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界。2、有这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。这些姑娘们用完美无缺的舞蹈，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英

13、雄偶像的海伦告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。4、张海迪5岁的时突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹，她告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。5、孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？生：医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。生：贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。6、孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。 七、布置作业，课外延伸。 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2、推荐阅读假如给我三天光明海伦凯勒传贝多芬传并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。