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1、大班健康活动教案：光和影教案(附教学反思) 大班健康活动光和影教案(附教学反思)关键包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动关键难点，活动过程，活动反思等内容，感知人和太阳位置的改变，和所产生影子大小之间的关系，正确地统计人、太阳、影子之问的关系，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看光和影教案吧。活动意图：在人不变的前提下，伴随人和太阳位置的改变，影子的大小、位置会有什么改变?依据幼儿年纪特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。活动目标：1、感知人和太阳位置的改变，和所产生影子大小之间的关系。2、正确地统计人、太阳、影子之问的关系。
2、3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并和同伴分享自己的心得。5、探索、发觉生活中的多样性及特征。活动准备：1、物质准备：阳光充分的日子、户外场地、统计纸、自制的日晷、时(每隔一小时统计一次)。2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；经过钟表和日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。活动关键难点：活动关键：感知人和太阳位置的改变和所产生影子大小、位置之间的关系。活动难点：引导幼儿对影子的改变进行猜想和验证。活动过程：1、激发幼儿探究的欲望。活动前，老师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如早晨
3、9点，一个人面向太阳站立，她的影子会出现在哪儿?不一样时问，太阳的位置会怎样改变?影子会有什么改变?2、验证9点影子的位置。参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上统计时间和自己的名字。早晨9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的改变，再请一名幼儿把她的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，尤其是人和影子的连接点。3、依据9点的影子，再次猜测。“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么改变?”(影子逐步变大)引发幼儿对问题的思索，然后进行验证。4、11点影子在哪儿。一样方法猜测、验证。然后经过三次影子的统计，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，和
4、之相反。感知人和太阳位置的改变和所产生影子大小之间的关系。5、12点的影子在哪儿。做完11点影子的统计后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。6、猜测下午的影子在哪儿。统计12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么改变?(影子又由小逐步变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。7、依据统计结果，幼儿自己总结规律。统计完影子后，老师引导幼儿观察统计结果，自己总结出太阳和影子的改变规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳和人重合时，影子最小。而且还发觉了9点和15点的影子一样大、10点和14点的影子一样大、11点和13点的影子一样大，左右对称。幼儿对此活动很感爱
5、好，一整天谈论的话题全部是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等候画影子，兴奋地睡不着。轮到每人统计时，全部很小心，怕把影子画坏。活动前，当老师提出“一个人面向太阳站立，她的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，全部说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想试验的愿望就越强烈，全部想证实自己的答案是正确的。9点影子出现时，大家全部惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”以后，大家全部能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有些人说
6、长，有些人说短，王郡桐儿童说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐难过地哭了，“老师，为何不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。从早晨9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。统计全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：早晨9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐步变大。也就是说，伴随太阳(光源)位置的改变，影子也在改变着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清楚地表示了这一改变规律。太阳和影子观察统计表(一)太阳和影子统计表(二)研究太阳、影子、日晷活动反思：“光和影”这个活动关键是老师从偶发的事件中抓住了幼儿的爱好点，在借鉴她人经验的基础上，创新了活动。经过老师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动全部是经过老师有效地观察、发觉问题、处理问题，才使活动一步步向前推进。不足之处：老师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，比如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动以后及活动的最终老师没有进行总结性的提升。
