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1、一堂难忘的区教研课 围绕中心把文章写具体教后反思北京市赵登禹学校 朱丽霞使我饱受煎熬近两个月的区内作文研讨课终于尘埃落定。通过参加这次活动，我感受颇深、收获颇多。反思一：为什么承担这节课？如果没猜错的话，我应该是所有参加研讨课教师中年龄最大的一个。其一，按理说，区教研课，应让年轻人上，借此给年轻人更多的锻炼机会，我为什么会承担这节课呢？除了有区里和学校安排的原因之外，还有我个人的意愿。因为我觉得新的教育理念，不同的教育对象，也需要像我这样年龄的老师在实践中总结提升在研讨中完成由量到质的飞跃。成长，不是年轻人的专利！我们可以宽容自己平凡，却不能宽恕自己平庸。无论成功与失败，对我都是收获。其二，作
2、文教学，向来是语文教学过程中的“头疼”问题。因为生活环境和学生本身缺乏观察生活能力的原因，使学生听到写作文就头疼：不想写、没得写、不会写，又不能不写。所以在写作时，要么把一件事写成流水账，要么东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出几百字，敷衍了事。这样的文章，感情上苍白无力，叙事上简单概括，结构上层次不清，立意上流于平庸。基于以上两个原因，我承担下这节课是要给自己一个挑战。反思二：怎样做的？接下任务后，根据区里的要求并针对学生写作中的问题，我做了四个阶段的工作：一、积累材料；二、审题、拟题；三、修改开头（起因）；四、围绕中心把文章写具体。第一阶段，我先帮助学生解决“没得写”的问题积累材料。针对学生视而不见
3、，不会观察生活的问题，我不再局限在只在作文课上说事，而是发挥我作为班主任的优势在与学生接触的过程中，我随时提醒同学关注生活，积累生活，思考生活。我让同学们每天把观察到的生活中的小事和感悟记录下来，然后编辑成“我眼中的风景”粘贴在墙报上，每周一期。经过一段时间的努力，学生积累的素材越来越多，感悟也越来越深。有了材料，还要指导学生怎样运用好材料，怎样做到文题一致，所以第二阶段，解决审题、拟题的问题。在开学初进修时，富老师把上学期期末的语文作文从审题到成文分析得非常透彻，于是我巧妙地利用了这个资源。“22.按要求作文：你的身边总会有与众不同的他（她），可能是开朗热情的他，也可能是令人敬佩的她他（她）
4、可能是你的亲人，也可能是你的师长，还可能是你的朋友题目： 的他（她）”限时12分钟，学生打分，再在小组内交流三分钟。同学们给心清如水的她、专注的她普遍能打分在45分以上，与众不同的她打分在35分左右，而对自恋的他的打分则出现了分歧，高分给到46分，低分给到36分。为什么出现这么大的分歧呢？我请同学们谈谈原因。给高分的同学认为文章叙事具体，语言流畅；给低分的同学认为该文不符合本次作文的要求。那么本次作文的要求是什么呢？（顺势引出审题）总结：要有审题意识，能从导语中获得关于作文的立意的要求，会拟定符合文章主题的题目。归纳：审题准 拟题小（具体） 这次指导，通过实例的比较，学生更真切地感受到审题与拟
5、题的重要，并明白了如何审题、拟题。万事开头难，一篇文章要写好些顺，开头是非常重要的，因为在写作中，学生常因为不知如何开头，而有材料也写不下去，所以第三阶段，我利用实例来指导学生如何开头。开头，指事件的起因。（投影展示学生习作） 采 摘 活 动 周五，一次采摘活动，令我难忘。这一天，我们初一和初二年级坐着大巴车，前往我们的“基地”北京航天科普基地。我们在车上有说有笑、听歌、讲笑话。早晨7:30出发，9:30才到。2个多小时的路程，我们有些疲惫。下了车，我们排好队。跟着讲解员来到了“太空站”,进到里面，仿佛就进了太空，两面的墙在转动，晕！之后我们参观了太空战，里面有火箭、飞机、东方一号、二号及三号
6、，雄伟壮观。我们还见到了“杨利伟、聂海胜、费骏龙、翟志刚”的照片。他们身穿宇航服，个个精神抖擞，神气十足。出来后，我去滑滑梯、走钢丝、爬梯子。玩了一上午，中午，我们吃完饭，坐车去田里采摘挖地瓜，我们在地里挖了很多，我挖了很多大的，也挖了小的，背回了家，爸爸拿秤给称了一下，17斤，我说“这些地瓜够我们吃一阵子的了，哈哈！”晚上，我爸爸、妈妈、外祖母熬的地瓜汤，真是又香又甜，还特别的软！今天的采摘收获真大呀！学生读完后，立刻发现问题开头（起因）入题太慢，前三分之二的篇幅都与题目无关，第二段前六行都可以删掉。再出示几篇开头（起因）简洁的文章与之比较：（李霖）下午一点左右，我们便乘车到了采摘园，远远地
7、就看到了满地的绿色的叶子，很有生气。（胡清）“到了，大家快下车！”一声令下，大家拿着袋子走下了车。归纳：开头入题快。题，指的是所写的事情。其实，开头入题慢的原因，就是学生不知道一篇好文章应该在叙事中做到详略得当，围绕中心写具体，所以第四阶段，围绕中心把文章写具体。由于这个阶段是这堂研讨课的重点，为了达到预期目的，我采用了阶梯式的方法进行教学，设计思路是：先让学生掌握写具体的方法，上一个台阶，然后引导学生通过审题明确，应该围绕中心写具体，再上一个台阶。具体的设计是这样的：第一步，导入：在前面的作文课上，我们训练了审题、拟题和怎样开头。经过训练，同学们在这几个方面都有了明显地提高。但是，明确了这些
8、内容，是不是就可以写出一篇符合要求的好作文呢？（带着问题，看幻灯片）第二步，如何把文章写具体1、出示视频，情景再现师：这些场景让你回忆起什么？（实践活动）师：回来后我们写了作文，有一个同学是这样来写“挖白薯”的：（出示学生习作） 挖白薯片断下午，我们来到了白薯地，我们站好了队伍，只听见有一个人说了一声“开始”，初一初二共五百人的大队伍冲进了白薯地，就像八国联军冲进圆明园洗劫一样，几分钟的时间过去，原本满地的白薯，被洗劫的一个不剩。2、师：这个片段的题目叫“挖白薯”，但这个同学在叙述“挖白薯”的过程中，有什么问题吗？在叙述中，他的片段缺少了对“挖白薯”过程中的什么描写？（不具体 缺少 描写）3、
9、师：针对同学们刚才的分析，我们应该从哪些方面进行修改呢？（追问什么？）（出示）同学是怎么挖的？我看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？想到了什么？我是怎么挖的？我先干什么？然后干什么？最后干什么？我有没有感受？最后还应写写同学、自己的收获。师：依据步步追问，同学们修改片段。限时6分钟。（分组：一组修改同学“挖”，一组修改“我”挖。）4、展示学生的修改。指名3-4人读自己修改的，再让原作者谈感受，并读自己修改的。师：同学们修改得都非常好。有一个同学用老师教的方法对这个片段做了完整的修改，请同学们欣赏。（出示）我们像每周一在学校升旗时一样，站好了队。只听老师一声令下：“开始！”这五百多人的大队伍迅速
10、冲进白薯地，就像潮水漫上陆地一样。刹那间，浮土飞扬，一股浓浓的尘土味扑鼻而来。“白薯！”“我也挖到了！”空气中弥漫的烟尘没有遏制住同学们的热情，大家热火朝天地挖着，收获越来越多，袋子都渐渐鼓了起来。我也顾不得脏了，挽起袖子，开始战斗:先找到白薯的秧子，把它连根拔起，再把塑料布撕开，然后一点一点地把土刨开。突然，我的手触到了一个大硬块，啊，这一定是我梦寐以求的白薯！我紧紧地抓住硬块使劲晃了晃，土松动了，我把土扒开，很快，我看到了红红的白薯皮，“真是白薯！”我一阵激动，用手抓住白薯更用力地晃了晃，然后往外一拔，白薯出来了，啊，好一个庞然大物！看着这比我的胳膊还粗的大家伙，我高兴得跳了起来，然后我把
11、它小心翼翼地放进袋子里，开始寻找下一个目标直到工作人员喊停，我的袋子里已经装得满满的了。我满意地看看袋子里的白薯，又看了看自己的脏手，笑了。5、引导学生分析修改后增加了什么使片段具体的。师：她为什么能把这个片段修改得这么具体呢？她都添加了哪些内容？（出示：分析同学挖）她添加了修饰语、修辞，看到的、听到的、闻到的（动用了多种感觉器官），自己的感受，甚至还注意了标点的使用。师：这个片段，添加了这些内容后，不但使挖白薯的过程更具体了，而且也让这个片段在我们的头脑中呈现出一幅相应的画面。我们把它归纳为添枝加叶 详细描绘（板书）师：要想让“添枝加叶 详细描绘”的方法得体，在修改时，我们首先应该抓住文章需
12、要修改具体的关键点，这就如刚才我们在分析“挖白薯”时提到的怎样做到修改具体的方法：步步追问（出示多媒体）。我们把它归纳为抓住关键 步步追问（板书）通过这两步，就能把文章写具体。（板书：写具体）第三步，如何围绕中心把文章写具体1、文章修改具体就是一篇符合要求的好作文了吗？我们来看（发作文课资料）（同学们快速阅读）师：不难看出，修改前的文章不具体，修改后具体了。但修改后的文章似乎还欠缺什么？2、看作文题那一刻，我长大了（出示） 那一刻，我长大了我有一位最好的母亲，可是有一次我却惹她生气了。 假期的作业我一点都没做，却白天晚上地迷上了玩游戏。后来妈妈实在忍不住了冲进我房间把电脑“啪”地关上了，还把键
13、盘摔在地上。 我恼怒地说：“出去！我的事不用你管！” 妈妈生气了，她的头疼又发作了，她非常难受，说让我找药。 我慌了，去房间找药。终于找到了药。 给她倒上水，妈妈吃了药，好些了，我才放心了。我真后悔不应该气妈妈。那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不惹妈妈生气了。指名读。师：通过审题可以发现这篇文章存在什么问题？（不能很好地体现中心）师：分析题目后我们发现，在修改文章时应注意：能突出中心的地方要具体，这样的修改才能让文章的中心更突出。（补全标题：围绕中心）3、引导学生找出文中什么地方是重点表现中心的。师：中心“长大”体现在哪里？找药行动上；后悔思想上。要把“后悔”写具体，运用老师今天教的方
14、法怎么做？小组讨论。指名回答。师：利用方法修改，时间6分钟。投影展示3-4人。师：同学们修改得都非常好，有反思，有回忆，有联想，有自责，把我后悔、自责、惭愧、内疚的心情表现得淋漓尽致，很好的表现了中心。4、师：这个同学知道了自己忽视了中心这一点后，也对“后悔”这一情节做了修改。请欣赏：妈妈吃了药，好多了，但脸色依然苍白。我小心翼翼地把她扶到床上，我坐在床边，轻轻握住她那冰冷的手，就像我小时候生病时她握着我的手一样。我还记得，我小时候每次一生病，妈妈总会给我找药、倒水，喂我吃药，把我照顾得那么好一滴泪滴在妈妈的手上，这双手，就是这双手把我养育成人，我凝视着这双已经不再白净、修长的手，心想：妈妈为
15、了我，付出了多少啊！我居然这么气妈妈，在这个世界上，最爱我的人是妈妈，而最让妈妈伤心的却是我妈妈的头疼病经常发作，我却不知道她吃什么药，药放在哪里，我我怎么这么不关心妈妈呀而且，这件事本来就是我的错呀我擦干眼泪，给妈妈盖好被子，悄悄地回到自己的房间，打开“尘封已久”的书包，摊开作业本师：（针对板书，再次强调）一篇文章写具体要如此，其实，写一个片段也要围绕中心写具体，我们刚才修改的挖白薯的片段也是如此。（指名几个改得有特点的同学到前边用投影展示，同学体会中心）第四步，总结：围绕中心写具体，事实说话须牢记！抓住关键紧追问，添枝加叶写详细。 第五步，作业：修改自己的作文这也是一种爱围绕中心写具体板书： 抓住关键 步步追问 添枝加叶 详细描绘 三、收获与感受在上这节课的过程中，我感觉非常顺畅：我的眼中只有学生，已经完全忽视了听课老师的存在，每一个
