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1、 第一步：设计前的分析本课的名称 第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物本课的教学目标与教学内容： （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2水平方面 （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手水平。观察水平和分析水平。（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够理解到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3思想情感方面 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够理解到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要
2、性。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）良好的开端是成功的一半，课堂教学也不例外，新课导入是很重要的一个环节，教师用简短的语言或辅之相对应的信息技术手段拉开一堂课，随之进入课堂教学的主体，对明确该课的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，具有重要意义。新课导入方式多种多样，精彩纷呈，如：故事导入，谜语导入，游戏导入，悬念导入，观察导入等等。如果能辅之恰当的信息技术手段，势必会起到优化教学效果的作用。本堂课我提前让学生去收集身边的常见的与本堂课相关的动物作为标本，请教自己的亲戚朋友，然后在课堂上实行小组，同桌之间交流，随后我出示PPT
3、，让学生直观了解本节课的内容，提前进入，提升了学习的兴趣。第二步：技术支持的导入设计辅之相对应的信息技术手段拉开一堂课说明：在这个步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相对应的文档）表现在下表中。导入语时间信息技术支持大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。2分钟通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：第一章 动物的主要类群
4、第一节 腔肠动物和扁形动物本课的教学目标和教学内容：（1知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2水平方面 （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养动手水平（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够理解到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，实行“生物体形态结构与功能”相适合的观点教育。 3思想情感方面 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够理解到讲究卫生和养成
5、良好卫生习惯的重要性。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。本节课主要讲解腔肠动物和扁形动物的生理特征及与人类的关系，培养学生的观察与动手水平。内容包含腔肠动物之水螅和扁形动物之涡虫等。在讲叙过程中，充分使用PPT图片，学生准备的实物标本，让学生充分了解所讲的动物的生理特征及生活特性，以及它们与人们之间的关系使用信息技术，学生更直观的了解所学动物，学生兴趣更高，更容易懂得平常较生奥的知识，同时，又培养动手水平，增强科学意识，创立科学素养，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。通过学习，使学生能够理解到
6、讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 第二步：技术支持的讲授设计说明：在这个步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相对应文档链接）教学活动简述信息技术支持（一）腔肠动物水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有512条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、实行防御。水螅身体由两层细
7、胞组成-内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适合固着生活；触手上有很多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式：有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征：大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物：海葵，水母，海蜇。腔肠动物与人类的关系：海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸
8、，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。二）扁形动物1、涡虫生活习性：涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物外部形态：（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般11.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去
9、的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行2、猪带绦虫成虫寄生于人体小肠内，体长28m，7001000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，2550个）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病3、华枝睾吸虫由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活4、日本血吸虫危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫扁形动物的主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。信息技术支持
10、的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物本课的教学目标和教学内容：1知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2能力方面 （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和
11、养成良好卫生习惯的重要性。（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 3思想情感方面 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具（一）腔肠动物腔肠动物的生理特点及
12、其与人们的生活之间的关系小组及教师考评PPT及图片二）扁形动物扁形动物的生理特点及其与人们的生活之间的关系小组及教师考评PPT及简短测试。1、腔肠动物在进化中的地位是（）A低等的单细胞动物 B低等的多细胞动物C具有三个胚层的低等动物D具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是 （ ）A、血吸虫 B、涡虫 C、海葵 D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（ ）A、外胚层 B、中胚层 C、内胚层 D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（ ）A、猪肉绦虫的幼虫 B、猪肉绦虫的虫卵 C、血吸虫卵 D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（ ）A、胃 B、小肠 C、肝
13、脏 D、大脑6猪肉绦虫的生活环境是（）A幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里8下列不属于扁形动物的是（）A涡虫B血吸虫C珊瑚虫D猪肉绦虫9猪肉绦虫的体型是（ ）A左右对称、背腹扁平 B辐射对称、左右扁平C左右对称，上下扁平 D不对称，梭形10 涡虫的消化器官包括 （ ）A口、咽和肠 B口、肠和肛门C口、咽、食管 D口、小肠11涡虫的口位于 （ ）A头部腹面的后端近1/3处B身体腹面的后端近1/3处C头部腹面的前端近1/3处D身体腹面 1/2处12一种生物寄居在另一种生物的_、_或_，并且从这种生物体上摄取_来维持生活的现象，叫做_，得到利益的个体叫_，遭受损害的个体叫_或_。13扁形动物门的主要特征是：身体_，有_无_。14涡虫的身体长约_厘米，背腹_，形状像_，前端呈_，两侧各有一个_，有感知_和_的作用。头部的背面有两个_，能够辨别_。15涡虫的消化系统由_、_和_等器官组成，没有_。食物的摄入和食物残渣的排出都要经过_来完成。
