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1、七巧板式高职会计教学初探 会计科目表背诵顺口溜 摘要一个专业建设的好坏直接影响到院校的招生、学生的培养及毕业生的就业和创业，事关院校和该专业及其学生的生存和发展。依据七巧板的卓越创意，结合现行高职会计教学的特点，将高职会计教学划分为教学和顶岗实习两大板七小块，使理论和实践相互搭配、渗透，共同构筑高职会计教学的新理念。关键词模块教学；以岗定学；顶岗实习；工学结合；召回制七巧板是我们祖先的一项卓越发明，它由两类、七块板组成，能够拼搭出千变万化的形象图案，能够培养人的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑能力。所谓的七巧板式教学，马上会计教学划分为独立、完整的类别、板块，它们之间相辅相成，相互搭配能够满
2、足各类企机关的不一样会计类岗位的需求；它从学习到工作全程指导，有别于教学的模块化。众所周知，目前的高等职业会计教学存在很多弊端：1.学科教育替代职业教育，理论教学和实践教学分离，老师没有侧重职业岗位的实践技能培养，仍将传授理论知识作为课程的关键，且教学过于专业化，联络不紧密、拓展不宽广，有和一般高等教育趋同的不良倾向；2.学生没有重视独立思索能力、工作能力的养成，大多只重考试关键，关心题目标答案而忽略思索的过程，甚至不愿思索，只会依据给定题目操作，缺乏举一反三能力，更谈不上毕业时成为大中型企业的会计核实人、财务管理人了；3.另外，课程设置也不够科学，教学方法有待创新，老师继续教育有待完善等等。
3、基于上述弊病，教学理念创新势在必行。一、教学板详细又分为理论教学板和实践教学板，二者相互结合、相互渗透，以岗位决定教学思绪、内容、方法、方法，老师做“导演”，学生当“演员”，发挥学生主动性，使学生在熟悉理论知识的同时，掌握技能。现在，会计专业课程设置大致情况是走“基础会计财务会计成本会计管理会计审计综合模拟实习”这一根本。这条线路是经典的一般高等教育形式，高职教学不宜仿效。我们应该以岗位必需的职业知识为关键，从岗位分析入手，根据每一岗位所需的知识点、技能点和对工作的详细要求，将分散于不一样学科中的所需内容贯穿起来，使学生全方面掌握同一经济活动的会计核实、财务分析、内部控制等内容，构建以职业能力
4、为教学主体的会计课程体系。当然在局部教学上，这势必会打破理论的严谨性，不过从整体教学步骤来讲，它依然是完善的。实训和理论课程作为两个平行的板块，实训板处理岗位所需能力和必备的知识，理论课程板处理职业资格证书考试所需理论知识。实训板确保学生上岗即能操作，理论课程板和职业资格证书相结合，主动推行“双证书”制度，培养一专多能人才，增强毕业生就业竞争能力；组建“双师型”老师团体，加强会计专业老师在实践能力方面的继续教育，从源头重视板块渗透。在这首先，民办学校正迈着前进的步伐。详细到教学活动中，应该公开教学计划，让学生了解本专业的培养目标，开设的课程及教学进程，明白经过三年的学习应具有的素质结构、知识结
5、构和能力结构，方便学生做出自己的学习计划，明确奋斗目标；改善教室布局，能够将各类具体的教学步骤图、票据等上墙；组建学习小组，以实务工作中会计岗位的设置标准组建，定时轮岗学习，便于增强学生的感性认识，能够激发学生的学习热情。以全部岗位的专业基础课基础会计为例：让学生了解掌握会计的基础理论和标准，熟练掌握会计核实方法和会计核实的程序以后，培训其点钞、会计数字书写等基础专业技能，紧接着按岗位顺次教授会计凭证的填制、审核、粘贴整理、装订，会计账簿的设置和登记、对账、结账，关键会计报表的编制等基础专业技能方法，期间配发实训材料让学生动手操作。最终以小组为单位，演练记账凭证核实程序、财务分析、内部控制等综
6、合技能，组员各司其职，轮岗训练，相互观摩、学习，以期熟练应用之效。其它相关课程可依次展开，直至掌握全部岗位的多种理论和技能。二、顶岗实习板高等教学的目标无非是培养理论研究人员和实际工作者，高职教学的任务关键是后者，而前已述及现在的教学模式不能培养出市场所需的职业型人才。究其主因还是实践不能替代实际工作，在校的实践教学再怎么具体、详细，它也只是模拟，没有实际工作的环境。这就需要我们建立完善的顶岗实习机制。以就业为导向，以市场链为纽带，实施“订单”式培养。高职会计专业毕业生就业范围关键包含：大、中、小型企业从事会计核实工作；中、小型企业从事财务管理工作；银行及其它金融机构从事会计核实工作；注册会计
7、师事务所从事代理记账、审计、验资、财务咨询等工作。高职院校应该加强和企业的协作和交流，广泛建立校企合作关系，重视学生实习和继续教育，因为会计专业的特殊性，无法签署批量订单，但能够将较为优异的学生推荐到企业中去，这么势必会影响到学生之间的竞争和促进。当然选择实习企业时，要有轻重主次，首先最适宜实习的是代理记账企业的对应工作，在那里有各行各业、规模不一的企业财会业务，能够充足锻炼学生。实习能够从“跑断腿”业务开始，让学生学会怎样和工商局、银行打交道，学会办理存、取、贷款及多种结算业务，逐次渐进到“坐麻臀”业务和纳税申报等税务代理业务，让学生们学会怎样和税务部门打交道，办理税务登记、纳税申报、交纳税
8、款等业务。其次经济相对发达的城市中小型企业众多，需要大批上岗即能操作的核实型会计人才，学校要因地制宜、因时就宜，结合社会需求输送实习、就业学生。在此期间学校要派出精干的带队老师，给跟踪指导；学生要深入企业实务，高效学习、验证，努力争取毕业时能“零距离上岗”，这是高职会计专业人才培养的特色，也是用人单位选聘人才的通常要求。以学促工，以工养学，实施“工学结合”。在教学过程中依据学生的学习情况和社会的实际需求，开展工学结合，让一批优异学生能够不受时间的过分限制，以服务学生、服务企业为宗旨，适时实施“召回制”。对实习学生的回炉冶炼，能让学生从实践中来，让她们对知识有一个反刍的过程和机会，然后才能更加好地到实践中去；对毕业学生的继续教育，能够使她们不停更新知识库甚至理念，帮助她们处理实际工作中存在的很多问题，提升企业管理。对多种“订单”下的“不合格产品”实习召回，从长远角度讲有利于促进校企关系，完善学校的顶岗实习制度。经过这两大板、七小块的七巧板式会计教学，相信学生们能够学到自己的技能，适应多种岗位需求，高职会计教学成败的关键无非是毕业生能否适销对路！它不是一朝一夕就能完成，几篇文章就能改变的，它需要结合现在高校的实际情况和无数会计人的不停努力，期望我们的高职教学能够办成特色，培养出一批批合格的会计人。
