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1、教学设计题目：桂林山水 参评学科 语文标 题 桂林山水姓 名惠恒战所属区县未央区单 位西安经发学校地 址西安市未央区凤城十路118号电 话62337019手机13227792069邮编710018使用教材及出版社人教版人民教育出版社年 级 四年级第几册 第八册课题桂林山水设计者： 惠恒战教学目标1.有感情地朗读课文，并尝试背诵。2.了解桂林山水的特点。3.学习作者的表达方法。教学重点通过品读课文2、3段的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。教学方法教师引导，学生自学、师生讨论教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、激趣导入。1.师：今天老师将带着大
2、家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。板书课题：桂林山水，齐读课题。2.先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。课件出示桂林山水的图片，并带有音乐欣赏这些图片。3.欣赏完这些美丽的图片，此时，你最想说些什么呢？课件出示：桂林山水甲天下。板书：甲天下，并理解“甲天下”的意思。4.谁能把这句话读出天下第一的的味道来？指读，后齐读。二、初读感知。1、学生自由读文，找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹，请你把句子找出来。2、交流句子。舟行碧波上，人在画中游（板书）。说说对此句的理解。3、 教师小结。4、 接下来，就请大家随着老师去感觉桂林山水的美。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1
3、、出示学习提示：默读第2自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？2、师生交流。3、教师归纳并板书：水静、清、绿4、师引导：（1）作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法？（2）引导：作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（3）这么美的大海、西湖与漓江该怎样读，读一读。（强调“从没看见过”）（4）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。（5）江水的三个特点是：“静、清、绿”，为了强调江水真的很静、很清、很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。（6）作者运用了比喻的手
4、法，请你找出比喻句。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。句中把漓江的水比作绿色的翡翠。读一读。（7）现在大家仿照比喻句写一写江水的静、清。漓江的水真静啊，静得（）。漓江的水真清啊，清得（）。5. 师小结，学生齐读第2自然段（配乐）。6. 学生试背第2自然段。（采用填空提示法）四、学生总结方法，自学第三自然段。1.让学生总结我们刚才是怎样学习第二自然段的，然后出示自学要求：读读：默读第三自然段。划划：划出描写桂林山特点的句子。练练：有感情地朗读，读出桂林山的特点。说说：值得学习的写法。2.自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用对比的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天
5、下”。（2）再用生动的排比、比喻描写出桂林山的奇、秀、险的特点。（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）桂林的山还有什么特点？出示：桂林的山真（ ）啊，（ ）； 桂林的山真（ ）啊，（ ）；3.学生齐读第3自然段。（配乐）4.学生试背第3自然段。（采用填空提示法）五、小结升华。1.引读4小节：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2.小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感
6、染，本文作者用优美的文章表现出了桂林山水的美，还有的人却是用诗句表现出了桂林山水的美。4、出示现代诗人贺敬之的诗桂林山水歌中的一段。老师和学生一起随着音乐朗读这首诗。六、 布置作业。1.背诵全文。2.有感情的朗读阅读链接中的浓碧。（以色列前总理 拉宾）（美国前总统 尼克松）（法国前总统 密特朗）（英国前首相 撒切尔夫人）学生说欣赏完桂林山水图片后的感受。（以色列前总理 拉宾）（美国前总统 尼克松）（法国前总统 密特朗）（英国前首相 撒切尔夫人）学生读文找句子。学生说自己的理解。学生按要求学习。学生汇报。学生模仿写句子学生带感情齐读第二自然段。学生按要求学习并汇报。学生想象，按要求说句子。学生读诗句。板书设计2桂 甲天下 排比林 水静、清、绿 比喻山 山奇、秀、险 对比水 舟行碧波上，人在画中游
