《生存教育实践基地方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生存教育实践基地方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海利丰学校生存教育实践基地设立方案一、少先队生存教育特色的确立及背景联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是Learning to be学会生存！“学会生存”讲的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。“生存教育”从培养人的各种“生存”能力和技能的角度去强调教育，就是要发掘人的各种潜能，增强人的生存能力，以适应世界和时代的发展及变化。这里所说的各种潜能，实际上也是人的适应能力，包括了社交能力，创造能力，生理、心理承受力，独立思考的能力，解决问题的能力，运用知识的能力等等。那么，在我国现行小学教育阶段怎样开展合理、有效的“生存教育”呢？我们认为，“生存教育”应围绕“体能、
2、技能、智能、心理、习惯”五个要素来进行综合实践活动的研究，可以从自理、自律、自强、自护、环境与科学、健康上网、手工制作劳动技能、人际交往、行业体验等方面方面进行实验探索，力争打响少先队生存教育特色品牌。使学生的生存意识、生存能力及综合素质得到增强。2004年，青岛海利丰学校确立“生存教育”为学校少先队活动特色。学校以“家校合作，塑造强者之魂”作为学校德育特色，针对优越的生活条件下，孩子出现的种种性格弱点，学校对自己进行了定位：不办贵族式学校，构建生存训练大课堂，塑造强者之魂！校园及各楼层都根据“生存教育”理念，从学校、家庭、社会三个部分确定主题内容，用自己身边的师生照片、实践收获设计为“流动的
3、教材”。学校自编了“生存教育”校本教材，开展了“义工家长进课堂”等“生存教育”主题活动。05年10月，家长委员会主任梁力和儿子梁木桥分获市“十佳好家长”和“十佳好儿童”称号。“家校合作，塑造强者之魂”的德育特色在区德育会上进行了交流，并受到了中央人民电台、青岛电台等媒体的关注。 围绕生存教育，学校少先队开展了丰富而又卓有成效的大中小队活动。多次荣获区红旗大队，也曾获得区“十佳少先队辅导员”“十佳少先队员”“好儿童”等荣誉。另外，学校的“精明眼发现小队”荣获山东省特色小队称号，“轮滑社团”也荣鹰全国少先队优秀社团 青岛市王修林副市长、市教育局李振江副局长等一行十人莅临海利丰学校调研。王副市长赞叹
4、于校长前瞻性的教育眼光和丰富的管理经验，对学校7年来取得的辉煌成绩特别鲜明的“生存教育”办学特色给予了充分的肯定。1、实施目的：通过宣传研讨、自我教育和引导教育，对队员进行生命与健康、生命与成长、生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然的关系，养成学生珍惜生命意识；通过“苦其心志、劳其筋骨”的系列活动，提高学生生存技能和自立自强能力。在文化知识增长的同时，做到心理和自理能力的同步协调发展，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会塑造体魄健康、人格完整的有用人才。2、实施目标：自理：培养学生的自理意识与自理能力，自己的事情自己做，不会的事情学着做，在学习和生活方面自理。
5、自律：从知识上使学生懂得守规矩才能成方圆。从情感上使学生有较好的心理状态。从行为上使学生养成良好的行为习惯，培养学生自我监控能力。自强：培养学生积极进取的精神和战胜自我、战胜对手的竞争意识，树立克服困难和取得成功的信心，强化学生的毅力。自护： 使学生学会在集体中生存、在逆境中生存、在紧急状况下生存，能独立生活，会安全地保护自己。环境科技： 增强认识环境科学意识，掌握学生一些与环境相关的科学基本知识与技能。教育学生热爱地球，珍惜地球资源，在保护青山绿水的行动中发挥重要作用。健康上网：培养学生良好的网络生存意识，杜绝他们漫无目的的在网上冲浪。引导他们健康安全上网,并明白网络就像一本字典，是学习和工
6、作的工具，而不是玩具。劳动技能：引导学生发挥想象力和创造力,让学生学习各种制作技法，提高审美能力，增强学生的动手能力。掌握各种劳动方法，在实践中寻求得当方式，阻力所能及的事情，成为家长的好帮手。人际交往：儿童人际关系是孩子成长过程中不可或缺的，影响孩子的每个层面。人际课帮助学生在“人我关系”、“自我关系”、“情绪管理”等方面成长。“礼仪课”帮助队员认识少先队的标志，了解少先队礼仪，教育队员从小做起，做礼仪少年。行业体验：帮助学生了解社会，了解各行各业的工作特点，培养学生热爱劳动的思想感情，增强劳动意识和服务意识以及竞争意识。二、基地设立的必要性生存教育特色确立已有五年，在不断完善与发展的过程中
7、，学校需要一个固定场所，来印证学生的时间足迹，成果的积累展示。2009年学校领导小组决定设立生存教育实践基地，基地是德育特色标志，教育活动场所，成果展示平台。三、基地设立构想1、基地展风采，实践我能行学校设立生存实践基地，用于少先队开展各种生存实践活动成果展示，最新活动演示，技能训练等。（1）凸显生存文化氛围教室将通过展板、展台，分为三个板块进行生存教育氛围美化。展板包括：前言、生存教育实施背景、目的等文字性的内容，让每一位学生了解开展生存训练的必要性。通过几个展台，分层分级部陈列优秀生存档案夹，“我的偶像”中外名人简介，“我的左右铭”生存格言卡片，“我来讲”励志生存故事屋，“我能行”学生实践
8、活动精彩镜头、“我最棒”生存小能手照片等。（2）生存课程大讲堂充分用好生存教材，让生存课堂真正活跃起来，各班可以安排家长义工定期进入生存教室进行生存知识讲解。大队部拟邀请专家为学生进行讲座。2、生存科目再细化，固定时段来比拼 在上学期“劳动小能人运动会”的基础上，本学期继续分层设计实施生存科目，并将定期进行各科目比赛活动，活动参与面广，做到人人会技能，个个能展示。比赛结果将在全校进行公示，分段定期评选出生存小能手，照片加入生存实践基地宣传栏。四、基地使用情况1、各任课教师，定期带学生进教育基地进行参观授课。修改完善生存教育校本课程，成立师生讲师团，用好生存教育课程教材，每学期每班保证进入基地上
9、课两节，按时召开会议。2、推行家庭拓展方案 我校深入挖掘家长教育资源，各班都建立了一支“生存教育家长义工队伍”，邀家长们定期走进课堂。同时向家长宣传“凡是孩子能做的，就让孩子自己来”“相信并尊重孩子的潜能”，进而设计“家庭拓展计划”推进“生存教育”的家庭实施策略。家长们的职业背景各异，不同的职业特点、知识结构与各年龄阶段的生存教育课程相结合，从而丰富了活动内容和活动形式。 五、预设效果1、搭建平台、师生共同成长。 在“生存文化”建设的征途中，以创建和谐爱心校园为抓手，在充满激情和智慧的校园里挥洒一路汗水，高唱一路高歌，收获一路硕果。在几年的特色创建过程中，我们勇于实践、敢于探索，为师生搭建展示
10、和成长的平台。让队员获得有益的、宝贵的生存技能；帮助教师提高生存素质，形成了一支研究型教师队伍；研究少年儿童的生存教育质量，推进学校可持续发展。 2、让生存教育成果升华辐射。（1）媒体报道： 半岛都市报，青岛晚报、早报、青岛电视台等媒体曾多次报道我校生存特色建设及特色活动；市南教育等杂志也多次宣传了我校的特色教学。将生存教育的理念通过此报深入家庭和社会。 （2）队员发展： 队员通过生存教育活动的开展，经实验证明，发病率明显降低，出勤率打100%。生存意识强，乐于实践和挑战。参加各种竞技比赛，成绩显著。学生自理能力强，团队合作意识强。充分地体验到个人与团队、分工与合作、自信与信任、沟通与交流等多面关系在工作生活中的重要意义。凑集特色资源百余条，形成特色活动集。
