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1、火烧云教学设计一等奖（共8篇） 第1篇：火烧云教案设计一等奖火烧云教案设计一等奖教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学_作者观察事物和积累材料的方法。教学准备：CAI课件。教学时间：三课时。第一课时教学内容：创造氛围，感受美。初读课文，整体感
2、知课文内容。理清作者写作顺序，学_课文第一自然段。教学过程：（略）第二课时教学内容：品读课文，通过语言文字的学_，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。教学过程：一、谈话导入，明目标。同学们，上节课我们学_了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课，我们继续学_课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。二、反复品读，欣赏美。（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美
3、。3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。（板书：变化极多、快、一会儿）4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。7、在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地美读、赛读两个重点句
4、，边看图边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。8、在熟读的基础上，练_为美的画面配音，甚至熟读成诵，让学生的赞美之情得到升华。9、小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？（二）启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。（过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态）指导学生品读第四、五、六自然段。1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。（板书：马、狗、狮子）2
5、、由文中的插图引入，重点品读第四自然段。课件出示第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。课件出示“马”的变化图，请学生为画面配音。3、按学_第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画一画，然
6、后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清晰变模糊的句子。4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图，请学生为画面配音。5、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩的形状变化，先在小组里练_说一说。6、说话练_，指名说一种云彩的形状变化。7、火烧云的形状变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？8、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？
7、（仔细观察，发挥想象）9、自由练_配乐朗诵3-6自然段，回归整体，感受火烧云的色彩美、形态美。（三）归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣火烧云的变化如此之多，如此之快，火烧云下去时的情景又是怎样的呢？1、学生自由读课文最后一段，体会火烧云下去时的情景。2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。3、“一会儿功夫，火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了，此时，你想说点什么呢？4、你们为什么这样眷恋火烧云呢？（因为它太美了）（板书：美）5、通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。三、
8、总结全文，回味美。其实，你们不必遗憾，不必惋惜。生活中，还有许多的自然美景，我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧，你会享受到大自然赐予我们的更多美景！第三课时教学内容：课外延伸，创造美。1、画一画火烧云美丽的色彩，为画配文。2、写一写火烧云多姿的形态，为文配画。3、课件出示“礼花”图，看一看“礼花”的变化，写一写它的声音、颜色、形状，创造美。板书：18 火烧云颜色 一会儿一会儿变化极多、快 美形状 马、狗、狮子第2篇：火烧云教学设计火烧云教学设计：教学目标：1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 ：了解火
9、烧云颜色和形状的特点。 教学难点 ：学_作者观察事物和积累材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题；2、2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学_要求三、学_课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？2、学_生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的 c、再读课文，理清文章思路。作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学_第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课
10、文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。四、学_第二部分课文 1快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2学_写颜色的这一部分课文。 作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜
11、色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。小组讨论，交流。3学_描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？自读课文，思考。教师点拨：通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）方式：这时空中出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学_第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读
12、。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜六、总结七、布置作业想象火烧云的样子，仿照课文写一段话。八、板书设计 4 火烧云 景物变化 色彩变化 快、多 形状变化九、教学反思第7篇：火烧云教学设计火烧云教学设计 郑陈岗小学 户志华教学目标：知识与技能：1、正确流利有感情的朗读课文。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。过程与方法：在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。 情感态度价值观：有感情的朗读课文，唤起对大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画
13、面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学方法：读中感悟合作探究 教学用具：ABB式 ABAC式词语板。 教学过程：一、导入同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？ （学生质疑，教师板书记录。）二、开火读课文检查预_情况通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知。三、浏览课文，理清条理四、学_课文、自然段 、读、自然段，学生思考：火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 、想象一下：地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？五、学_“火烧云的颜色变化” 、自由朗读第三自然段，思考：这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。 、
14、学生汇报。 （随机板书：颜色）、从这么多的颜色中你知道了什么？ （补充板书：极多）4、想象火烧云还可能有哪些颜色？5、一起有感情地朗读这一自然段。六、学_课文7自然段、读6自然段后，说说自己喜欢作者描述的哪种火烧云的形态？ 并大声读出来。2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？（板书：形状丰富）3、指名读、自然段。4、全班齐读（体会火烧云的多变）。七、学_第七自然段体会作者留恋、不舍的情感。 读一读找出作者留恋，喜爱火烧云的句子。八、拓展练_想象火烧云还会是什么样子的，提名学生说一说，并课后写一写。九、布置作业观察火烧云，学_作者的写作方法并写一写。 火烧云 颜色极多形状多形状丰富火烧云
15、说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版语文三上册第2课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。一、说教材：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。二、说教学目标和重难点： 教学目标：1会认12个生字，会写11个生字。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。3有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火
