水资源的合理利用教案

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1、水资源的合理利用教案水资源的合理利用教案】人教版 高中地理必修1 教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1 知识与技能能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理 利用水资源的成功经验。2 过程与方法通过分析 “世界淡水资源丰缺状况图 ”和 “中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图 ” ，了解世界和我国淡水资源的空间分布。思索解决地区性水资源不足的办法。3 情感态度和价值观懂得淡水资源对人类生存的重要性。形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水 的习惯。【教学重点】1 水资源利用中存在的主

2、要问题。2 水资源的合理利用和保护。【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。【教学课时】 2 课时【教学准备】1 自制多媒体课件、2 指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。3 指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。4 了解家乡水体污染现状。【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气

3、降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。读 p66 图 3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（ 1 ）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（ 2 ）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（ 3 ）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（ 4 ）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发

4、展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。（二） 水资源与人类社会1 、 水资源的数量影响经济活动规模的大小出示 “中国地形图 ” ，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交例如：矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需 1.5 元左右水，经济效益高讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。读 p67 图 3?12 “水资

5、源利用的进步 ” 回答：（ 1 ） 2000 多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）（ 2 ） 1870 年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）（ 3 ） 20 世纪 50 年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）（ 4 ） 人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的

6、地区同样得到发展。课堂讨论： p68 活动题 我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？ 承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？（三） 合理利用水资源1 、水资源利用现状（ 1 ） 需水量增长速度超过可供求量增长速度案例 2 咸海的忧虑（ 2 ） 浪费与水污染严重投影：过程与方法 p72-73 事件，回答1 4 小题承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：2 、 合理利用水资源措施（ 1

7、 ）开源：（ 2 ）节流：讨论：书本p70 活动总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由 “少”变“多 ” ，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。 练习：过程与方法 p73 74 学习检测与自评七、 板书设计（一）水资源及其分布1 、水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体。通常：主要是指陆地淡水资源。2 、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3 、世界水资源分布不均（ 1 ）大洲：最

8、多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲（ 2 ）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六（ 3 ）我国水资源特点南多北少，东多西少；（空间）夏秋多，冬春少；（时间）（二） 水资源与人类社会1 、水资源的数量影响经济活动规模的大小2 、水资源的质量影响经济活动的效益3 、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响（ 1 ）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展（ 2 ）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区（三） 合理利用水资源1 、利用现状（ 1 ）需求量过大（ 2 ）浪费和污染严重2 、合理利用水资源措施（ 1 ）开源：（ 2 ）节流八、 教学预测：

9、通过本节课，使学生对自然资源有全面的了解，并且知道科学技术在自然资源的开发利用中的重要作用，促使学生努力学好文化知识。同时自然资源数量有限，必须合理利用和保护。【篇二：高一地理必修一 3.3 水资源的合理利用教第三节 水资源的合理利用三维目标：知识和技能1 、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。2 、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。3 、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。4 、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。过程与方法1 、自组学习。2 、案例分析法3 、合作探究教学法。情感、态度与价值观1 、辩证的看待人类对水资

10、源的利用情况。2 、树立资源利用的可持续发展观点。1 、水资源对人类生存和发展的意义。2 、合理利用水资源。教学 重点教学 难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教具、资料多媒体课件课时安排1 课时教学过程：一、水资源及其分布1 概念：广义 水圈内的水量总体狭义 陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源 河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。2 ） “水资源 ” 与 “水力资源 ” 、 “水利资源 ” 的区别水力资源天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。3

11、 、水资源的时空分布：读教材 p66 图 3.11 “世界各大洲的水资源” 图分析说明：353025 20 15 10 5 0 亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲我们能直接用于生产、生活的是 径流，故衡量丰歉的指标是：11 ）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。2 ）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？（ 降水量空间分布不均）3 ）世界地区差异：从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？从国家多年平均径流量看：巴

12、西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4 ）我国水资源时空分布： 不均时间：夏秋多、冬春少 空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1 水资源的数量会影响经济活动规模的大小。 如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。2 水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。3 在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响

13、程度不同。如在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地也大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。而在科学技术比较发达的近现代，大大拓展了人类生存和发展的空间。在此过程中穿插完成教材p68 活动23板书设计第三节：水资源的合理利用一、水资源及其分布1 概念：广义、狭义2 水资源的时空分布： 1 ）丰歉指标2 ）一般规律3 ）世界地区差异 4 ）我国水资源时空分布二、水资源与人类社会1 水资源的数量会影响经济活动规模的大小2 水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益3 在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同 活动与探究作业完成 p70 活动

14、反思4【篇三： 3_ 水资源的合理利用 _教学设计 _教案】教学准备1 .教学目标2 .知识与技能了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。3 、过程与方法立足水资源的 “是什么 ”、 “为什么 ”、 “怎样办 ”问题 ,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究, 同时注重激励发展性评价。重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系 ,并尝试提出解决问题的思考和对策。有效运用多媒体辅助地理课堂教学 , 培养学生收集、处理信息的能力 , 从而提高学生的地理学习能力。4 . 情感态度与价值观通过对水资源及其合理利用的学习 ,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识，形成科学的资源观。通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感2. 教学重点/难点1. 水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。2. 在不同的生产力条件下, 自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。3