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1、让校园与课堂成为学生心灵成长的乐园读教育理想与行动有感兰州三十一中 张菊兰先进的校园文化是学校的灵魂，是学校的品牌，对师生有着巨大的历史穿透力，具有无形的教育力量。正如教育理想与行动一书中指出,“厚重的学校文化，像祥云飘飘滋养着师生的身心，像徐徐春风吹拂着师生的脸庞，它会丰厚师生的素养，彰显学校的办学品味，引领学校的和谐发展”，为扎实推进校园文化建设，学校要制订校园文化建设总体发展规划，并将之纳入学校的总体规划和年度计划中实施，确保校园文化建设活动有计划、有目的地开展，使各项工作落到实处，取得成效 校园文化建设的主要内容学校的教育思想、教育理念校园文化建设的潜在部分。学校提出“为每位学生的终身
2、发展奠定基础”的办学理念，回应了“以人为本”理念的召唤,体现了素质教育的要求,传承了学校文化，其内涵非常丰富，涉及学校办学宗旨、主体对象、目标取向以及功能定位等诸多内容。教室文化建设：教室是一切教学教育的主阵地。班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。班主任带领学生把教室当做舞台，充分展示了在室内设计上的聪明才智。可以张贴学生在红五月艺术节，运动会上的精彩瞬间的照片，也可以将学生的书画作品贴在教室，开辟学生论坛等形式，这些班级文化建设使学生在受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。走廊文化建设： 在注重班级文化建设的同时，
3、学校还十分重视教学楼内的走廊、楼道文化建设，走廊两侧随处可见名人名言或格言标语，使学生在潜移默化中受到熏陶，自觉养成好的行为习惯；为学生树立了榜样，激励、鼓舞了学生勇攀高峰。班级文化建设的同时也实现了“人人有事做、事事有人做，时时有事做、事事有时做”的学校班级管理目标并最终达到“春风化雨、润物无声”的效果。另一个感受就是关于教育改革因该重视学生，文中提到“教师如何走进学生的心灵，如何与学生产生心与心，灵与灵的共鸣，情与情的交融”，是值得每个教师的值得思考的问题。只有读懂了学生的认知特点，心理需求、情感体验、意志品质及心灵世界，才能做到一把钥匙开一把锁，也就是将人本思想渗透到具体教学中。要做到这
4、些，可以从以下方面着手。一、关爱学生，及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件。教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，从而乐于学习数学。二、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主
5、动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。 三、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学
6、中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，没有充分暴露思维过程，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。学生理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。四、渗透教学思想方法，培养综合运用能力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，
7、有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。学校是文化人聚集的场所，是文化人造就文化人的环境，是以“文”化人之所在。绿化荒芜，净化污浊，美化粗陋，教化野蛮，从精神层面去提升学生的境界，并把它作为校园文化建设的要义，学校的校园文化建设到今天，只是走出了一大步，离我们的目标依然很远，我们营造“书香校园、和谐校园”的脚步将永不停息。而课堂是学生获得知识的主阵地，只有抓住课堂，从每个学生的实际出发设计课堂，激发他们学习的兴趣，让他们从课堂里学会知识，学会自尊，学会快乐的生活的能力，是教师们正真的职责之所在。
