《教科六年级科学下《三宇宙地球的卫星——月球》公开课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科六年级科学下《三宇宙地球的卫星——月球》公开课课件（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本课是六年级宇宙单元的起始课， 自然要了解距离地球最近的星 球-月球了，它是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。关于月球的探究相当一部分功夫是在课前了， 要让学生利用多种渠道搜集相关月球的信息， 并在课中按照科学探究的要求实行信息交流、讨论，并且整理相关的信息，这是教学的重难点。使学生知道对信息实行分析比较， 尝试对信息的可信度实行判断是必要的， 同时明白科学的进步需要永无止境的科学探索精神。上这节课教师准备相关月球信息的图片、录像资料、书籍等，学生锄课前收集相关月球的信息，还要自己准备卡片、水彩笔、剪刀、胶水等教学过程：一、人类对月球的探索历程1、谈话导
2、入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答： 月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。）2、相关月球的诗歌、神话故事有很多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?们就特别注重月球。 那么， 月球到底有哪些奥秘， 人们又是怎样去探索理解月球的呢，今天我们就一起来研究地球的卫星 月球。（板书课题）伽利略伽利略 伽利雷（15641642）是意大利文艺复兴后期伟大的 意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为近代科学之父他是为维护真理而实行不屈不挠的战士。恩格斯称他是不管有何障碍，都能不顾一切而打破旧说，创立新说的
3、巨人之一 ”。1564年2月15日生于比萨，1642年1月8日卒于比萨。伽利略家族姓伽利雷（Galilei）,他的全名是 Galileo Galilei，但现已通行称呼他的名 Galileo ,而不称呼他的姓。因为翻译问题，所以姓众说纷纭，以伽利略伽里雷为准月球表面凹凸不平， 木星有四个卫星 （现称伽利略卫星），太阳黑子和太阳的自转，金星、木星的盈亏现象以及银河由无数恒星组成等。他用实验证实了哥白尼的 地动说”，彻底否定了统治千余年的亚里士多德和托勒密的天动说4、播放关于人类探索 月球的历史的视频资料。（这些资料中有发达国家的，也有中国的。为了让学生更好了解中国的探月工程，我补充“嫦娥探月”的
4、部分视频。）说说看了这些视频，你知道了什么，你有什么感想？（这里让学生畅所欲言。老师能够引导学生把中国的探月情况和发达国家对比，了解差别，激发斗志。）说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察）6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。7、交流：在这个过程中人们对于月球的理解是怎样发展的？勘测越来越精确； 人类对月球奥妙的了解越来越多； 人类对月球 的疑惑也越来越多。）二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了相关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息 ?2、小组内将课前收集的月球资料按照教师
5、给定的方法实行交流和分类整理，教师巡视指导。（要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是相关人类登月的故事。 通过交流，你有什么问题吗？（这个问题的目的主要是让学生找找各个信息之间的联系， 引起学生思考。同时， 尝试对信息的可信度实行判断，解决一些分歧性的问题。）5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将相关的信息填写在活动记录中。（先让学生讨论一下制作的注意事项， 然后让学生根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。制作“月球卡”实际也是整理信息的的一个重要环节， 能够以课内外结合的方式实行。）6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体 积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。三、拓展延伸在课外实行 月球卡”的展示评价活动。板书设计：1、地球的卫星月球对月球的探索历程：肉眼观察一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等
