2022北师大二年级数学下册教案

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1、欢迎阅读2022北师大二年级数学下册教案教材是死的,不能随意更改。但教案是活的,课怎么上全凭老师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料,充分利用教学资,听取名家的指点,汲取同行经历。下面是由WTT给大家带来的2022北师大二年级数学下册教案,吧!2022北师大二年级数学下册教案1教学目的:1、体验数据搜集、整理、描绘和分析p 的过程,理解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题,同时可以进展简单的分析p 。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点:初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、答复下列问题,同时可以进展简单的分析p 。教学难点:通

2、过合作讨论找到实在可行的解决统计问题的方法。教学过程:一、创设情境,导入新课1、老师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,假如我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?老师小结:你们刚刚说的只是根据自己的爱好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能答复,调查全校学生喜欢的颜色。)老师追问:假如我们如今要马

3、上把信息反应给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)老师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进展调查统计,看看在这四种颜色中,2、出示学习目的。二、小组合作,探究新知1、讨论搜集数据的方法。(1)老师提问:刚刚我们确定了要在班级里进展调查,我们班级的人数也不少,应怎样调查呢?你有什么好的方法?(2)出示统计表。2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?小组讨论:(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(

4、2)喜欢什么颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么?三、展研结合,师生互动1、小组汇报。(学生可能答复:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中)提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?师:在这些方法里,举手表示是比拟简便的方法,如今由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。师生活动,老师说颜色,学生举手,老师数人数,学生填表格。2、从这张统计表中,我们可以知道些什

5、么?(1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来,假如与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么?组织学生分析p 表格,老师根据分析p 的情况加以引导,突出统计的意义四、稳固练习,拓展提升1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。(1)要完成这张表格,你准备怎么办?(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;搜集整理数据填写表格进展分析p 。(2)采用比拟简便的方法,师生合作完成“数据的搜集与整

6、理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成“表格的分析p ”。最喜欢去的人数最多,最喜欢去的人数最少。最喜欢去植物园的右人。你最喜欢去,喜欢去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(学生提问,全班进展反应。)2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。(2)根据表格内容答复下列问题。参加小组的人数最多,参加小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有_人。我喜欢小组,喜欢这个小组的有_人。五、课堂小结,布置作业通过今天的学习,同学们有哪些收获?小结:这节课,我们通过举手表

7、决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。2022北师大二年级数学下册教案2教学目的:1、知识与技能:使学生经历简单数据的搜集、整理和分析p 的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、过程与方法:能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题,开展数学考虑。3、组织学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯,获得成功的体验。教学重、难点:重点:让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。难点:根据统计需要,正确地分

8、类搜集整理数据。教具准备:多媒体课件、统计表格。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,有谁知道2022年的奥运会是在哪里举行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运发动获得多少金牌吗?(51)我们伟大的祖国已经成为世界体育强国,今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的,大家喜欢运动吗?(喜欢)运动有什么好处吗?对,从小锻炼身体,增强体质,长大后在赛场上还可以为国争光!这不,森林动物运动会也拉开了序幕。瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了,我们比赛的情况吧。(电脑出示主题图)师:看了这幅图,你想知道些什么?生1:我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?生2:我想知道一共有多少只小动物?生3:我想

9、知道有哪些比赛工程?每个比赛工程分别有多少小动物参加?二、合作学习,探究新知师:这次比赛的裁判是大象,它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具,给参加长跑的发一只美羊羊玩具,同学们说该怎样来统计呢?我们可以根据比赛工程来统计。师:知道了跳高和长跑的动物只数,我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参加比赛)对,在统计表中就用“合计”来表示。师:小猪是这次比赛的厨师,他要为动物们准备午餐,我又该按什么标准来进展统计呢?(动物的种类)真棒!师:好了,如今我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。汇报交流:看了两张统计表中你知道了什么?有什么一样的

10、地方和不同的地方?生1:统计的标准不同。生2:合计都是13。生3:统计的标准可以不同,合计数应该不变。小结:同一个场景,我们在统计时分类的标准不同,出现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样,说明什么呢?(必定有一张统计错了,我们可以根据两次的合计数是否一样来检查统计的结果是否正确。)三、应用理论,稳固新知1、完成想想做做第一题。师:运发动们的比赛很剧烈,很多小动物口渴了,要喝水,大象说,咦,茶杯在哪儿呢?小猪说,还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了,大象评委只关心茶杯的形状,猪厨师很会精打细算,它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完好,并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。

11、交流:合计栏是怎么算的?比比两次统计的结果,说说你知道了什么?2、想想做做第2题师:分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立考虑填写统计表。出示图,看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?请你按照形状分类和颜色分类进展统计表。比一比两张统计表的结果,说一说你知道了什么?说说这两张统计表分别合适哪种需要?四、稳固升华,拓展延伸师:师:今天来这里和同学们共同学习分类统计,对大家的表现非常满意,为了记住同学们,我还想理解咱们班有多少男生,有多少女生,同学们能帮老师选择适宜的统计表并完成统计,尽快将结果给我吗?设计理念:这一环节的设计,重在让学生真正体会到学了数学知

12、识要会用,学习数学的真正目的是为理解决生活中的问题。五、回忆总结这节课,我们学了哪方面的知识?通过这节课的学习,你知道了什么?六、布置课后任务我还想知道每组同学的年龄,8岁的有几人,9岁的有几人,10岁的有几人,请同学们课后将统计结果填好,交给老师,大家能完成吗?2022北师大二年级数学下册教案3教材分析p :“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是理解每一个单位的实际有多重,可以在实际生活中应用。为了做到这一点,教学时我让学生通过看一看

13、、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等理论活动,理解1克、1千克有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生理解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。教学目的:1、在详细生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法,可以进展简单的计算。3、在建立质量观念的根底上,培养学生称量物体质量的意识。教学重点:1、认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。2、知道用秤称物体的方法,可以进展简单的计算。教学难点:1、理解克和千克的关系。2、物体质量的估量。教具:多媒体课件、一枚2分硬币、2袋50

14、0克的砂糖、1千克盐假设干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程:一、创设情境,联络生活导入师:昨天李老师带关女儿去新玛特购物,同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。师:从画面上,你理解了哪些信息?生:她们买了6个苹果,重1千克。生:1盒饼干110克。生:一桶豆油5千克。师:你们都是擅长观察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作单位。这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位:克和千克。(板书课题、齐读课题)二、动手操作,初步感知“克”师:1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克,请你们亲自掂一掂,感觉一下1克有多重

15、。(学生活动)师:生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生:一颗钮扣。 一个橡皮头。 师:可见我们的生活中处处有数学。师:下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠,看看它的质量标注是多少克?生:34克。师:好!请同学们掂一掂,感觉一下34克是多重。(学生活动)师:同学们看一下,你的学具袋里还有什么?生:牛奶!师:快来找一找牛奶是多少克?生:220克。(在此过程中,提醒学生g即克的英文缩写)师:那请你赶快掂一掂,感觉一下吧! (学生活动)师:请同学们从你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?(学生猜)师:好!我们一起来看一下质量标注,是?生:500克。师:那两袋呢?生:1000克。(板书)三、理论操作,初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系师:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?生:想!师:今天,老师还给同学们准备了一袋盐,(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注,是多少?生:1千克。(板书)师:想不想掂一掂1千克有多重?生:想!师:如今请小组长到老师这里来领1千

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