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1、尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版生物学第1单元走近生命世 界第2节生物学的基本方法，教材选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型 案例，让学生通过阅读分析了解科学探究的基本过程和方法，在此基础上，安排了这一 探究实验。该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小 学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面提出 科学规范的要求，增加了一定的难度。学生通过模仿科学家的探究过程，亲身体验科学 探究的基本过程和科学方法，为后续开展科学探究奠定良好的基础。二、教学目标知识目标尝
2、试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标1、通过实验探究，了解科学探究的基本过程和基本方法。2、通过引导学生观察、测量和记录，分析实验现象，培养学生善于从现实生活中发 现问题、提出问题、开展实验探究的能力。情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与 创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。三、教学重点和教学难点教学重点初步学会科学探究的基本过程和基本方法。教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、 控制变量、开展实验探究的思路和方法。四、教学准备1、学
3、生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。思考：影响金鱼生存 的因素有哪些？2、学生分组，每4人1小组，小组自备计时器。3、小组实验器材：中等大小金鱼1条，储备适量的放置12天的自来水，水槽1 个，热水1瓶，适量冰块或冰水，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3 只，250毫升的烧杯2只，小组探究报告1份等。4、多媒体课件五、课时安排1课时六、实验教学过程设计（一）、设置情境，引入课题科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究 中不断积累知识和发展生命科学的。我们学习生物学，也必须学会科学探究的基本过程和方 法。图片欣赏：多姿多彩的金鱼学生介绍有关
4、金鱼的生活习性和生存环境，推测影响金鱼生活的因素有温度、食物、 空气、水质、水量等。观察实验桌上金鱼的活动，看着它们在水中欢快地游动着，不时地吐 着泡泡。产生疑问，鱼是用鳃呼吸的，水温的变化对它们的呼吸有影响吗？怎么才能知道呢？做个探究实验呀。导入课题尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”。（二）、设计水温的变化对金鱼呼吸次数的影响方案1、引导学生分析提出的问题，作出假设分析提出的问题，作出相应的假设。水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的 升高金鱼的呼吸次数会增加或水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼 吸次数会减少。小组间在假设中有了矛盾冲突，更加吸引学生进行探究实验。2
5、、制定探究计划：（1）、为学生提供实验技能的指导首先使学生正确掌握使用温度计的方法（图文并茂），其次让学生学会正确记录金鱼 呼吸次数的方法，以减少实验结果的误差。（2）、通过问题引导学生制定科学的探究计划：如：小组成员分工明确了吗？（谁来测水温？谁来数金鱼呼吸次数？谁来记录实验 数据？谁来加热水或冰块？谁来汇报？）本实验中的单一变量是什么?如何控制?这个实 验至少需要测几种温度下金鱼的呼吸次数，测常温下金鱼呼吸次数的目的什么？为什么要 在同一温度下重复多次测试呼吸次数如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可 靠？从保护生物的角度出发，在什么时候将金鱼放入水中测试（水温调控前或水温调控 后）
6、？实验结束后金鱼又如何处理？小组交流，各抒己见，教师适时指点，使问题一一得到解决，并明确认识到：实验 要设计对照组。根据提出的假设，设计常温（如20C）、比常温略高5C、10r，比常温 略低5C、10C的水，观察其中金鱼的呼吸次数，常温作为对照，而水温的控制也是实验成 败的关键。控制实验中的变量。保证除水温之外，其它条件如水质、水量、烧杯大小等都 一样，避免这些因素对金鱼呼吸次数的影响。从保护生物的角度出发，实验时在水温调控 之后再放入金鱼;记录金鱼的呼吸次数。放入金鱼待金鱼适应环境后再数它们的呼吸次数， 可以记单位时间（1分钟或半分钟）金鱼鳃盖开闭的次数，也可以是口开闭的次数。4、实施探究计
7、划，并分析探究实验结果：实验中，教师对学生活动巡视、指导。学生按照各自制定方案实施实验计划，并重复 几次，然后分析实验结果，尝试找出温度变化和呼吸次数之间的关系和规律。组织各小组将 自己的实验结果制成统计表，然后将全班各个小组的实验数据归类合并起来，算出平均数， 制成统计表，指导学生汇出水温变化影响金鱼呼吸次数的曲线图。5、表达交流：全班共同交流实验结果和心得体会。通过尝试探究，你学到了什么？本次探究有什么 成功之处，有什么需要改进的地方？谈谈小组合作学习的体会。七、教学效果与反思1、教学效果 通过该实验，学生能尝试根据自己提出的问题和假设，设计实验，能领 悟探究过程的一般方法与基本思想。在探
8、究过程中注重同学间的分工合作，意识到控制实验 单一变量，学会观察、记录、统计分析等基本方法，在交流中知识情感得到提升，为后续科 学探究奠定良好基础。在整个学习过程中，学生积极主动的设计实验方法，进行比较并操作， 教师起引导、组织和协助的作用。这节课有成功的地方，也存在一些不足。实验教学的有序 性有待提高；在实验过程中可以发现，由于学生个体存在的客观差异，导致有的小组很快完 成了探究任务，并得到的科学的数据；而有的小组课堂结束都未能得出科学的数据。因此， 在分组前需要充分了解学生的能力差异，合理分组，才能保证各小组都能在有限的时间内体 验科学探究过程。2、教学反思2. 1研读课标，了解学情，制定
9、符合实际的教学目标在本节课的教学中，对探究实验的教学始终把握的尺度是“尝试”而不是“一定达到”，探 究问题的一般方法和步骤只有通过多次实践体会才能逐步形成，不是一蹴而就的。“探究水温变化对金鱼呼吸的影响”的实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整 的科学探究活动，所以在教学中要重视其实验一设计思路和探究的基本方法，而不能仅仅停 留在其操作层面上。2. 2充分调动学生学习的积极性，提高探究实验效率如课前布置学生搜集金鱼生活习性资料，引发思考，期待实验；喜欢金鱼，可以自带家 养金鱼来观察；实验器材的直观性促使学生想动手试一试；同学间的默契合作产生愉悦感， 喜欢合作学习，数据分析，得出结论使学生
10、获得成就感。2. 3用心选择实验材料，注重细节，使实验事半功倍好的实验材料，不仅节约实验时间，而且实验现象明显，效果好。选择中等大小的 金鱼，鳃盖的闭合或口的闭合易于观察；调节水温时，在降温处理上，可选择较小的冰块或 冰渣，融化快，更快的处理是准备冰水调兑。笔者在操作时，利用学校附近超市提供的冰渣， 降温效果很好，很方便。在观察时，做到观察对象醒目。可抬高盛鱼烧杯的位置，用方凳架在实验桌上，每个 人都能看到，且不容易产生疲劳感。注重细节，会使实验变得轻松。2. 4突破实验教学重点和难点，设计有针对性的问题，引导学生思考，制定科学的方案为了顺利地开展实验探究，首先让学生学会观察，并讨论一些必要的
11、问题作为探究基础， 如：本实验中的单一变量是什么?如何控制？如何使用温度计？这个实验至少需要测几种温 度下金鱼的呼吸次数，测常温下金鱼呼吸次数的目的什么？为什么要在同一温度下重复多次 测试呼吸次数？如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？这样，通过问题协助 学生进行第一次完整的科学探究活动。在任何一个实验过程中，都会用到相应的科学实验方法，让学生在实验过程中学会思考 和动手操作这些方法，比单纯地告诉学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。 这样在需要自己去设计实验的时候，就自然会想到选择科学的方法。只有这样才能真正做到 “授之以渔”，真正将“有效课堂”落实到实处，从而提高学生的综合素养。如何在有限的教学时间中完成探究实验，培养学生的自主探究能力，增强学习的积极 性？这就需要我们研读新课标，研究教材，了解学情，寻找贴合学生进行探究学习的有效方 法，探究实验中，我们也应象科学家一样去思考，去寻求解决问题的方法，身体力行，做好 预实验，而不是想当然。附表：小组记录表乂量次 数 温度123平均值班级统计表温度
