《日月潭》教学设计_4

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1、日月潭教学设计日月潭教学设计作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我收集整理的日月潭教学设计，欢迎阅读与保藏。日月潭教学设计1教材分析： 日月潭一课是教科版义务教化课程标准教材二年级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了逻辑依次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由漂亮景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景,营造了迷人的意境。设计理念: 语文课程标准提出,要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育学生阅读的方法。通过读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。教

2、学目标 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 2、感受文中的美丽词句,边读边想像那里的漂亮景色。3、相识1个生字。 教学重点、难点: 熟读课文，想像体会日月潭的漂亮。 教学用具:课件 教学流程:一、谈话导入： 1、上课之前老师想问大家一个问题,大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最终确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省,由于历史的一些缘由，它短暂还不能回到祖国妈妈的怀抱之中,但随着香港、澳门的回来后,我们信任在不久的

3、将来，台湾也肯定能够顺当回来。2、聊了这么多,看得出大家对宝岛台湾很感爱好,这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地日月潭去观赏一下那里的迷人景色。 (从学生感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离,又结合当前行势对学生进行爱国主义教化题材。) 二、读通读顺，整体感知 1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。) 2、同桌互读课文,比一比看谁读的棒。(激励学生朗读爱好。)3、指名朗读课文，其他同学边听边思索:这篇课文主要写了什么?（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容） 三、情境表演、内化语言 设置导情境:

4、老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游,通过读课文大家对日月潭都有了肯定的了解,可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗?那我们应当怎样介绍呢？(引导学生留意说话有条理、有依次,通过设置情境引出对课文的理解过程。） 1、目标引路提示:游客们第一次来到台湾有许多关于日月潭的疑问,谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（激励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点。） 2、归纳问题,理解课文。 日月潭的位置? 日月潭名字的由来？ 日月潭美在哪里? 3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。 4、

5、播放课件,引导学生明确岛和潭的概念。 5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐隐约、朦胧。6、日月潭那么美，你能读出来吗？ 7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。 四、拓展延长 1、同学们这节课过得欢乐吗?你们有哪些收获呢？ 、通过学习,你想给自己留个什么样的作业呢?五、总结：这节课我们共同领会了日月潭迷人的风光,希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭漂亮的风光,感受祖国大好河山的秀丽景色。日月潭教学设计2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。、增加学生酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

6、教学过程 一、巩固识字,积累词语 、正确认读所出示的生字。 、美读四字成语。 二、学习课文其次段1、自由读全文,找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。、用自己喜爱的方式读其次段。说说你读懂了什么? 3、沟通反馈：重点指导朗读第三句。 (弯弯的月亮、圆圆的太阳） 、出示日月潭的简笔画，看图齐读其次段。 三、学习第三、四段 细读课文，感悟秀丽风光： 1、日月潭不仅形态奇妙,风光更是秀美无比，现在让我们一起去领会吧。 （播放日月潭的风光图,师朗读第三、四段） 、看了、听了你最想说什么呢？ 、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读,想想分别写了什么时候的景色。(早晨、中午太阳高照、下雨) 4、读把

7、自己喜爱的景色划下来，多读几遍。可以和同桌沟通你读后的感受。 、反馈。指名读自己喜爱的句子,并说说理由。 （随机品读) 早晨，湖面上飘着薄薄的雾,天涯的晨星和山上的点点灯光，隐隐隐约的倒映在湖水中。(隐隐隐约) 中午太阳高照,整个日月潭的美景都清楚地呈现在眼前。(清楚） 要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎批上轻纱,四周的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。 （朦胧) 适时引导学生留意语气:早晨、蒙蒙细雨时读得温柔;太阳高照时读得明朗。 、日月潭就像一位爱美的姑娘,不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第、段。 四、背诵积累 、想恒久记住这漂亮的景色吗？请你发复读，

8、背背自己喜爱的句子。、指名背同桌互背。 五、拓展练习 为日月潭设计广告语,吸引更多的中外游客。: (供应参考词语）1、学生自由练写。 2、沟通点评。 六、感情朗读全文 教学反思 记得李吉林老师曾说过这样一句话:倘如语文教学舍弃了情感,那么就失去了语文教学的灵魂,没有灵魂的教学,必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中,我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞许之情。要体会这种赞许之情,首先要让学生感受到日月潭之美。于是,我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地

9、流露出来。同时我采纳了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深化，有些学生只能浅显地感觉到句子的美,可是原委是哪里美?却说不出所以然。是啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，假如重点抓住一两处美景深化体会,更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精致,从而得到肯定的语言积累。新世纪,人们疾呼,要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。日

10、月潭教学设计3 日月潭的传闻讲解并描述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了挽救日月，自告奋勇,历经艰险,降服了恶龙,最终又化作青山保卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传闻,我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法,优化教学结构,提高教学的实效性。2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。 、通过聊故事，整体感知课文大意,初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。 1、正确、流畅地朗读课文。2、能

11、初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。 多媒体课件板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传闻,生听后沟通，体会传闻特点。 2、谈话，播放日月潭解说视频,生观赏后沟通体会。3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字(板画潭水及两山)。板块二:读故事 （一)学生按要求自由读课文自读提示:、自由地读读课文，留意把生字词读准，把句子读通顺了,难读的地方多读几遍。 2、读书时遇到特殊难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。 （二)逐段检查读书状况，随文识字 1、指名读第一自然段。 可以联系视频或生活理解特殊的词“葱郁”。 、指名读其次自然段。 关注特殊重要的词语“漆黑”，可联系生活理解

12、，再顺势指导读写“漆”字,师范写后生描红练写。 3、指名读第三自然段。 强调多音字“降”,指名组词。引导学生关注几个重要的(或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“自告奋勇”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典(课件出示释义)。 、指名读第四自然段。关注几个印象特殊深的词语，如“翻山越岭”、“乘风破浪”、“千辛万苦”,读好词语,可查字典词典理解难懂的词语“乘风破浪”。指导写“冒”字。 、指名读第五、六自然段,评价沟通。 板块三：聊故事 师过渡： 同学们能把这个故事读得这么好，真棒！其实，我们读故事，可以重点关注三个问题:这个故事写了什么？怎样写的?为什么要写这个故事？ 现在呀,咱们

13、就来聊一聊日月潭的传闻这个故事，先聊第一个问题:故事写了什么？我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思索。 1、聊故事里的人物及印象 （)生自由汇报:大尖哥、水社姐等(相机板书）(2)引导学生联系相关语句,聊聊对人物的印象。2、聊故事里发生的事情 （1)生自由聊聊发生的事。（)出示一组词语,生可以用上其中的一些词语，聊聊故事的大意。漆黑一团 一筹莫展 自告奋勇 翻山越岭 乘风破浪 千辛万苦 降服恶龙 为民造福 3、总结 在庐江县金牛小学执教完日月潭的传闻一课以后,我真心想为聪慧可爱的孩子们点赞,也想为自己的几点尝试点赞。首先,我运用随文识字的方法,主动引导学生在详细的语境中学习，极大地提高

14、了教学效率,也很好地落实了前两项教学目标。其次,为了让学生学得轻松，学得欢乐，我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块，顺学而导,以生定教,从而构建了简约而不简洁的生本课堂,凸显出“故事语文”的教化教学理念。最终，我敬重学生的发展须要,关注学习方法的指导，重视语用实力的培育。可以说,有了这些尝试，学生的语用实力及语文素养自然会得到有效提升,课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。日月潭教学设计 教学目标 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。 3、有酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句

15、子,体会那里的漂亮,激发学生酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点体会酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具打算多媒体课件导学过程二次备课第一课时 一、谈话导入 1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了,你以前去过哪些漂亮的地方?自由说 2、师:同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特殊美，吸引了许很多多的中外游客,它就是日月潭。 (点击课件出示课题,生齐读课题) 读了课题，你想知道什么?引导学生提出问题，简洁归纳并把它们写在黑板上 3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,信任这些问题你们肯定能自己解决。二、初读课文,识记生字1、师：请各位小旅客系好平安